Factores que lleva a hacer bullying.

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Dado lo anterior y teniendo en cuenta que las consecuencias del bullying pueden ser desde sentimientos de culpa, niños retraídos, lesiones o daños físicos y psicológicos, o incluso llevar al suicidio de las víctimas; y en vista de que situaciones de acoso de este tipo cada vez se presentan con más frecuencia, es importante hacer un estudio más detallado de las reales causas o motivos que llevan a este comportamiento y buscar que tipos de intervenciones o en este caso de teorías de aprendizaje se podrían aplicar para dar solución a este tipo de situación.

La mejor vía para que los menores hablen sobre las situaciones por las que pueden estar pasando es un diálogo permanente. “Una forma de lograr que los niños sean sinceros y abiertos es generar con ellos un clima de confianza. Si los padres se abren, y hablan sobre su día a día y de cómo se sienten sobre ciertas situaciones, lograrán que los niños hagan lo mismo”.

Sin embargo las teorías de aprendizaje se han planteado como resultado de investigaciones dirigidas a comprender el comportamiento; y con el propósito de dar soluciones a problemáticas relacionadas con la conducta humana. Por tanto en esta investigación se planteara una teoría de aprendizaje como alternativa de intervención para incrementar o fortalecer comportamientos alternativos a la agresión.

Antecedentes

Fundamentalmente la palabra que entendemos como bullying procede del inglés (de bull = toro) y asocia un conjunto muy diferente de conductas:

Desde la violencia física hacia un compañero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma:

- directa (por ejemplo, insultar)

- o indirecta (más leve, como difundir rumores falsos).

Uno de los eventos más trascendentales en la década de los 80, fue el de tres jóvenes entre 10 y 14 años que se suicidaron por causa del bullying, de esta manera fue como se empezó a despertar el interés por las instituciones de enseñanza sobre el problema ya antes mencionado.

Durante los 90, hubo en Europa un número considerable de investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas. Todas estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaña nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la problemática de los agresores y sus víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las instituciones en el asunto.

Gracias a estos estudios e investigaciones en el transcurso de los años en la actualidad el estudio del Bullyng es un tema de sumo interés, dado el alto índice de maltrato escolar a nivel local, nacional e internacional.

Abordaje de la conducta violenta

El acoso psicológico escolar se trata de claras formas de violencia, en el bullying no cabe ningún tipo de mediación, no hay pares, ni iguales. Esta mirada les quita el derecho a las víctimas de ser protegidas de manera incondicional y además su estatus de víctima. Esto no es un conflicto, es pura violencia.

En el acoso psicológico escolar la víctima no puede escapar del ámbito donde ocurre la violencia misma, por eso el bullying deja graves secuelas a futuro en la personalidad de la víctima. A las víctimas no les provoca ninguna satisfacción ser víctimas. Los niños víctima “no tienen voz".

La violencia es personal y social, porque el hombre es un ser social y la violencia implica una relación donde hay daño voluntario contra otro, en general en el bullying se trata del ejercicio de la violencia grupal con personas que tienen distintos roles. Se desencadena de forma unánime contra otro sujeto.

El término para denominarlos son los "Gang del acoso", porque actúan en grupo. Están los partícipes en los actos violentos y los instigadores del acoso. Hay también "testigos mudos" que no quieren saber nada. Son los que se denominan "los convidados de piedra en el acoso".

La agresión tiene muchos determinantes y diversos propósitos (Bandura, 1973) y por ello la Teoría del Aprendizaje Vicario o social pretende ofrecer un modelo explicativo más amplio que el de “Frustración-Agresión”, para abarcar las condiciones que regulan todas las facetas de la agresión, sea individual o colectiva, sancionada personal o grupal. Esta teoría define a la agresión como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad (Bandura y Ribes, 1975); y ese daño puede adoptar formas psicológicas (devaluación y degradación) o forma física.

Propuesta de Intervención

Según Araya Carrasco (2013); el origen de la agresión y la violencia podría buscarse en los impulsos internos de las personas o considerarse innata en la especie humana. Podría ser, como dice el psicoanálisis, producto del "instinto de muerte" o como plantea el modelo hidráulico una forma de disminuir la presión interior al enfrentarse a presiones nuevas. Podría ser vista como un proceso de "catarsis" o tal vez como una secuencia de observación e imitación. Lo claro es que existen diferentes explicaciones para un mismo hecho, el de la violencia entre seres humanos.

La teoría de la Frustración de Dollard y Miller (1938), señalaba que cualquier agresión puede ser atribuida a una frustración previa. Este estado de frustración producido por la no obtención de una meta provocaría la aparición de cólera, la que, al alcanzar un alto grado, produciría la agresión directa o indirecta. La selección del blanco de dicha conducta violenta, se haría en función de aquel que es percibido como fuente de displacer, y si esta persona no existe, se llevará a cabo un desplazamiento de tal percepción a cualquier otro (Martínez, 1989).

Otra explicación posible para las distintas manifestaciones de la violencia escolar proviene de la teoría de Albert Bandura. Esta teoría, en principio sugiere que es el ambiente en el que se desarrolla el niño el causante de sus comportamientos agresivos. Tal idea la conceptualizó como “determinismo recíproco”, es decir, el mundo en el que se desenvuelve el niño y el comportamiento de éste, se causan mutuamente. Para Bandura, el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos se relacionan, entendiendo estos procesos como la habilidad para grabar imágenes en la mente, con lo cual se acercó