LA FILOSOFÍA EN SUS ORIGENES.

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de aspiraciones, gran esfuerzo para alcanzar metas difíciles, gran uso de la fantasía; búsqueda de satisfacciones en la fantasía y no en la realidad. Personas distantes, psicológica o socialmente inaccesibles. En el sector inferior sugiere sentimientos de inseguridad y de inadecuación, tendencias depresivas, actitudes derrotistas. Orientación hacia lo concreto más que hacia lo teórico o abstracto. Esquina superior izquierda sugiere tendencias regresivas, sentimientos de inseguridad, vacilación, ansiedad. En la esquina superior derecha deseo de suprimir un pasado no placentero, junto con un excesivo optimismo hacia el futuro. En la esquina inferior izquierda depresión, con un deseo de huir al pasado. En los bordes de la hoja sugiere necesidad de sostén, junto con sentimientos de inseguridad, tendencias depresivas con dibujos pequeños y de trazo débil. Miedo a la acción independiente. Por último, los sectores en blanco son zonas de prohibición, que se interpretarán según su ubicación.

b. Tamaño. Debe considerarse en relación con el tamaño del papel en el que se dibuja. Los dibujos inusualmente grandes sugieren agresividad y tendencia al acting out (Acción que una persona ejecuta en lugar de la expresión consciente de algo, generalmente un deseo), tendencias expansivas, eufóricas, sentimientos de constricción ambiental (sentimientos de frustración y amenaza del ambiente), posible organicidad y/o retardo mental. Los dibujos inusualmente pequeños sugieren tendencias defensivas y sentimientos de inferioridad, inadecuación e inseguridad excesivos, con baja autoestima. Ansiedad, tendencias depresivas, regresivas, dependientes, posible estructura débil del ego. Cuando están ubicados en la parte superior de la pagina, nivel bajo de energía, falta de insight, cuando son demasiado pequeños posible esquizofrenia.

c. Presión. Constante sugiere adaptación normal, estabilidad. Una presión consideradamente variable sugiere en dibujos normales, personalidad flexible y adaptable, personalidad errática, con sentimientos de inseguridad. Presión fuerte personas extremadamente tensas, nivel alto de energía, agresividad y posibles tendencias al acting out y posible organicidad. Presión inusualmente débil sugiere personas indecisas, tímidas, miedosas, inhibidas e inseguras. Personas desadaptadas, con poca fuerza del ego; nivel bajo de energía, condiciones depresivas.

d. Calidad de líneas y trazos. (interpretación prudente en sujetos de edad avanzada). La preferencia marcada en la dirección de los trazos: el énfasis de movimientos horizontales sugiere tranquilidad, perseverancia, debilidad, tendencias autoprotectoras o tendencias femeninas. El énfasis de movimientos verticales sugiere asertividad, determinación, tendencias masculinas. Cuando es seguido por un mejoramiento en el dibujo es un indicador de flexibilidad y buena adaptación. El borrado en exceso sugiere incertidumbre e indecisión, insatisfacción consigo mismo, ansiedad y necesidad de ayuda, posible trastorno obsesivo-compulsivo. Cuando no es seguido de un mejoramiento de la figura, puede ser un indicador de organicidad, cuando se concentra en un área en particular sugiere conflicto o preocupación por tal área.

Pareja educativa

Esta técnica permite obtener información acerca de cómo se ubica el sujeto frente a la situación de aprendizaje. El objetivo principal es que la persona pueda proyectar su “pareja internalizada” relacionada con enseñar y aprender, graficando su representación subjetiva. Además de la información que proporcionan los aspectos gráficos (ubicación en la hoja, tamaño, características del trazado), es posible evaluar la actitud del sujeto hacia el proceso de aprender en general, y el medio en que se lleva a cabo. Se puede elaborar hipótesis, por ej, acerca de si considera la institución educativa como un espacio donde se realiza una tarea valiosa en un clima de cooperación mutua, o si la vive como una experiencia traumática y sin sentido. Se tiene la posibilidad de acceder a algunos de los aspectos inconscientes y fantasías del sujeto frente a una inserción en la educación formal.

Administración: individual o grupal. Elementos: hoja, lápiz negro y goma.

Consigna: dibujar dos personas, una se enseñe y otra que aprende, ponerles nombre y edad, escribir una historia relacionada a ambas personas y ponerle un titulo a la historia.

Toda la información adicional que proporciones permitirá enriquecer la interpretación posterior.

Variables a analizar: deben ser analizados la ubicación de la hoja, el trazo, el tamaño de las figuras, su completud, la presencia de áreas borroneadas o sombreadas, permiten realizar interpretaciones sobre características de personalidad del examinado y sus áreas de conflicto. Con respecto al relato escrito, resultará útil tomar en cuenta los criterios planteados en el análisis de la redacción sobre el tema del yo. Dicho análisis debe ser global, integrando ambas y trabajando las coincidencias y contrastes que puedan presentarse. Las variables son las siguientes:

1. Capacidad para cumplir con la consigna: las dificultades para cumplir con la consigna puede darnos indicaciones valiosas acerca del posible comportamiento del sujeto en el ámbito académico. En algunos casos, puede tratarse de bajo nivel intelectual, o de problemas emocionales que llevan a un alto grado de distractibilidad.

2. Análisis interfiguras (plano grafico):

a- Si comparten un eje horizontal: se puede pensar que el sujeto considera al docente como alguien con quien colabora para concretar la tarea de aprendizaje. Hay que tener en cuenta el contexto en general. Puede suceder que compartan un eje horizontal pero estén totalmente desconectados. Hay casos en que aparece el docente muy arriba incluso sobre la tarima, y el alumno abajo, en actitud pasiva. Se puede pensar que este sujeto ve al docente como alguien remoto y distante, al que debe obedecer porque ostenta una posición de autoridad. Esta concepción del docente puede ser muy negativa para lograr un buen aprendizaje, provoca el desinterés y el rechazo del alumno hacia la tarea.

b- Posturas, gestos: dan indicaciones acerca del vínculo entre el docente y el alumno. Hay casos en que se encuentran frente a frente, y la postura corporal nos indica que existe una interacción positiva. Hay veces en que el docente aparece en actitud amenazante, incluso con algún elemento en la mano (puntero, regla), frente a un alumno pequeño y con aspecto débil e indefenso.

c- Edades asignadas: asignar edades próximas a la propia indica la buena ubicación del sujeto frente a su situación actual. Hay casos en que el sujeto dibuja a alguien