Modelos Conductuales

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Principios del Modelo de simulación

Se ha utilizado desde hace 30 años en la educación, el modelo no proviene del campo educacional, es una teoría de los principios de la Teoría Computacional, una rama de la psicología. Se llega a conceptualizar el aprendizaje del estudiante como un sistema auto-regulado de realimentación.

La disciplina cibernética fue descrita como el estudio comparativo del mecanismo de control humano o biológico y de los sistemas electromecánicos, tales como los ordenadores. El centro de interés radica en la aparente similitud entre los mecanismos para controlar la realimentación de los sistemas electromecánicos y de los sistemas humanos. (Joyce, 2000, pág. 397).

Algunas de las características es que somos lo que practicamos y ayuda a desarrollar la práctica de comportamientos productivos.

Las simulaciones son muy útiles y valiosas herramientas tecnológicas ya que enriquecen el trabajo de los docentes y contribuyen a un proceso de enseñanza y aprendizaje más efectivo.

El modelo de simulación tiene como resultados; la experiencia de cambio de conducta de los estudiantes que van a reflejar la transferencia de la información para la solución de problemas por otra parte el modelo estimula a los estudiantes el desarrollo de competencia, eficacia y capacidad para tomar decisiones por medio del pensamiento crítico.

Simulador

“Es un mecanismo de entrenamiento que representa fielmente la realidad, pero en el cual la complejidad de los acontecimientos puede ser controlada”. (Joyce, 2000, pág. 399) Un ejemplo claro puede ser en los videojuegos, el jugador lleva el control del juego y sabe cómo puede perder o ganar por que se basa en la experiencia si ya jugo dicho juego sabe de qué forma puede perder y que debe hacer para ganar.

El papel desempeñado por el docente

Permite el entrenamiento para que el alumno se desarrolle al máximo, el docente tiene las funciones de explicar, servir de tutor y analizar la ejecución del alumno, ya que el docente tiene el control del proceso, ya que tiene que supervisar constantemente al alumno. Por ejemplo en las escuelas de manejo el alumno primero ve al docente como lo hace, después de ello el alumno se pone como copiloto pero en su asiento tiene lo mismo que le docente lo que es volante, palana, freno, acelerados y closh así para que el alumno vaya practicando de una forma segura, después que el docente haya supervisado y crea que el alumno esté listo para estar tras el volante el docente pone al alumno al volante y el docente como copiloto para así verificar que lo haga de una forma segura pero siempre con su ayuda y supervisión.

Aplicación

Las alumnas Noemí y su servidora Valeria de 5° semestre de la licenciatura en intervención educativa en UPN Unidad 162 Zamora realizamos una exposición la cual les explicamos a sus compañeros este modelo de enseñanza, en la aplicación lo hicimos con la compañera Martha ya que ella explico la instrucción directa. Nos encargamos de enseñarles a los compañeros el cómo usar el modelo APA con la computadora para que así les facilite al hacer trabajos el saber poner referencias.

Conclusión

Se supone que funcionamos como sistemas auto-correctores que modifican la conducta de acuerdo con la información sobre el éxito en la realización de tareas. Esto permite organizar la estructura y secuencia de tareas para facilitar la capacidad auto-correctiva.

Con las condiciones correctas y el tiempo suficiente se puede aprender cualquier cosa con éxito o modificar un aprendizaje anterior.

Todas las conductas, inclusive las inadaptadas, se adquieren a través del aprendizaje y pueden cambiarse mediante el aprendizaje.

Las metas de las conductas son específicas, discretas e individualizadas.

Se pueden crear condiciones que ayuden a los alumnos a progresar y gratificarse rápidamente. Siempre es posible avanzar y el pasado no tiene por consecuencias condiciones que no puedan ser corregidas. Solo será cuestión de tiempo solucionar problemas más difíciles.

Se enfatizan los materiales de auto-enseñanza ordenados en secuencia de pasos pequeños y numerosos. El desempeño correcto refuerza los logros e impulsa a nuevas tareas.

Desde el punto de vista social se procura establecer una atmósfera segura que produzca confianza. Un entorno pleno de pequeños acontecimientos positivos.

Bibliografía

Joyce, B. (2000). Modelos de enseñanza. Barcelona: gedisa.

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 162 Zamora

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Alumna: Valeria Guadalupe Álvarez Ramírez

Tema: Ensayo “La Familia de los Modelos Conductuales”

Grado: 5° Semestre LIE

Asignatura: Enfoques y modelos de enseñanza

Docente: Alicia Calvillo

Fecha: 10/Diciembre/ 2015

Zamora de Hidalgo, Michoacán