PRACTICO MATERIA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL

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- Conductismo: para que la psicología sea una ciencia debía estudiar la conducta observando, es decir aquello que las personas hacían, dejando de lado el estudio del alma o la conciencia. Así el conductismo se opone a la conciencia y a la introspección como método.

Ideas centrales del conductismo:

- La conducta humana puede ser estudiada objetivamente y para ello se dejan de lado las variables internas, no observables.

- A todo estimulo ambiental sigue una respuesta.

- Manipulando los estímulos se puede intervenir sobre la conducta.

- Los seres humanos funcionan de manera similar a una maquina recibiendo estímulos y generando respuestas.

- Teoría de la Gestalt o teoría de la Forma: una de las teorías más importantes de la psicología contemporáneas. Surge en Alemania a fines del siglo XIX, como reacción al estructuralismo de Wundt. El aporte fundamental de esta teoría fue de velar que los elementos de la realidad no están separados sino reunidos en estructuras. El hombre en contacto con la realidad, percibe totalidades y con posterioridad distingue las edades que la componen.

- Psicoanálisis: Freud utilizo el método clínico a partir del cual abordo los trastornos neuróticos de sus pacientes. El método clínico se caracteriza por un contacto personal y directo entre el sujeto y el investigador a fin de conocer y comprender las conductas. Para acceder al inconsciente Freud recurrió a las diversas técnicas, desde la hipnosis, a la presión sobre la frente de los pacientes. Utilizo el contenido de los sueños y diversas conductas de la vida cotidiana como más de acceso al inconsciente.

- Cognitivismo: es una corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana, mediante un modelo hipotético de su funcionamiento.

- Humanismo: Es un movimiento que se realizó en la modernidad, en lo cual tiene en cuenta al ser humano como humano, tiene en cuenta sus derechos donde lo hacen participe en la sociedad, el humano no es tomado como un objeto, sino como una persona.

Psicología y Educación

PREGUNTAS:

- ¿Qué significa aprender?

- ¿Porque aprendemos?

- ¿Qué otros factores intervienen en el proceso de aprender?

- Que obstáculos o dificultades pueden presentarse cuando uno aprende.

- ¿Qué características tiene el aprendizaje escolar?

DESARROLLO

1)- El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre. Es un proceso complejo ya que tiene que ver con modos particulares de aprender de cada uno, diverso a la vez.

Hay dos cuestiones a tener en cuenta, una la actividad mediante la cual se prodece el cambio y el resultado logrado. Apreder significa un cambio o modificación de la conducta, es así

un proceso de adptacion mediante el cual el individuo trata de lograr nuevos modos de conductas para ajustarse mejor a las demandas de la vida.

¿En qué sentido cambia?

Cuando incluimos en nuestra estructura cognitiva nuevos conceptos, significados, datos, informaciones, también con los gestos, predisposiciones, representaciones, en lo ideológico, político, social, también podemos aprender cuestiones relativas al cuerpo, a destrezas motoras, funcionales.

El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural. Este proceso posibilita que el sujeto se integre gradualmente a determinada sociedad o cultura.

2)- la motivación es una de las condiciones fundamentales en el aprendizaje.

En el aprendizaje intervienen aspectos de tipos afectivos y relacional, las experiencias que cada sujeto a vivenciado en el curso de su desarrollo a interactuar con los demás, y construir esas representaciones: el auto concepto y la autoestima.

García Márquez, dice que al aprender del sujeto se implica como una totalidad, lo hace mediante su aparato biológico y psicológico (consciente e inconsciente), especialmente desde su aparato cognitivo. Aprende desde sus afectos, su cuerpo, sus capacidades intelectuales y su propio esquema referencial.

Aprender es poder reconocer la carencia, es decir el sujeto que aprende debe poder aceptar que los esquemas de conocimiento disponibles no son los adecuados para la situación.

Pensar y aprender requiere tolerar el cambio, la ansiedad y la confusión. Es importante la función de un docente que acompaña y orienta en este proceso que además se realiza en un contexto institucional y cultural que condiciona la búsqueda y la respuesta, la escuela debe construir al aprendizaje social.

3)- En el trabajo áulico se presentan simultáneamente por lo cual es preciso conocerlos e identificarlos. Si las escuelas hoy se empeñan en mantener la estructura tradicional en una sociedad que ha cambiado, es probable que en su interior se genere situaciones de conflictos. Algunas escuelas, si bien conservan la estructura tradicional, han creado espacios diferentes para retener al alumnado. Entender la diversidad consiste en considerar alumnos que asumen responsabilidades familiares o laborales impensable en otro momento, un sujeto de la enseñanza, este sujeto siempre es un adulto cuyas habilidades profesionales tendrán una implicancia decisiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje, influirán en el establecimiento del vínculo educativo.

Es oír que el docente conforma en sí mismo un instrumento imprescindible en sus tareas, además de sus competencias didácticas que debe poseer y mejorar cotidianamente.

4)- Los diversos estados de necesidad física, psicología o social que desequilibra a un sujeto, en donde el mismo está motivado hacia una meta. Sin embargo, pueden existir algunos obstáculos que complejizan el proceso, a modo de ejemplo y facilitar la comprensión de esta idea: “un alumno nuevo se incorpora a un grupo de clase y necesita adaptarse en la nueva situación aprendiendo formas de funcionamiento que requieran modificar sus esquemas previos”.

En algunas oportunidades el sujeto llega a la menta en un primer intento sin necesidad de una serie de ensayos, sus experiencias, en este caso serán más limitado.

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