¿Porque no pensar en una Psicología Educacional para abordar las problemáticas de conductas que no son entendidas en un primer momento?

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se presentan disturbios o conflictos pueden transformarse en un problema para que el sujeto logre tener un aprendizaje. Esté deberá empezar a construir saberes a partir del otro, por ejemplo cuando el niño ingresa a una institución escolar deberá conocer otras leyes otras normas, diferentes con las que hasta ahora había convivido., que son iguales para todos, no importa la clase económica, la cultura ni religión. Aquí se debe estimular al niño para que empiece a tener interés por el saber escolar, por aprender conocimientos, que no quiere decir que estarán a su alcance si no que él deberá hallarlos, tomarlos, apropiarse de este conocimiento reconstruirlo desde su saber y desde su ignorancia para lograr un aprendizaje fructífero para su vida.

Para terminar, decimos que para que exista una construcción del aprendizaje debe existir un sujeto que posea conocimiento, uno que carezca de él y un contenido a enseñar, la famosa triada didáctica. Por eso es que hablo de que el “otro” juega un rol muy importante a la hora de la construcción de la subjetividad del sujeto como así también en la posibilidad de pensar e investigar. Es su deber ayudarlo a relacionarse con ese saber e utilizar diferentes estrategias de enseñanza para lograr un aprendizaje. “Se entiende que el aprendizaje no es un proceso lineal, sino que tiene periodos precisos de organización en situaciones de conflicto” (Analía Lía Korblit), si bien las estrategias de enseñanza no pueden estar separadas del aprendizaje, muchas veces nos encontramos con que la enseñanza se aleja cada vez más del aprendizaje, por ejemplo cuando se da por aprendido el tema que se enseñó y quizás no fue así, o tal vez lo que enseñaste no se aprendió de la forma que querías. Por eso la figura del docente en el aprendizaje es importantísima y juega un papel esencial en la transmisión, “se aprende con otro” Foucault. O “se aprende “a través” de otro, en transferencia” Freud (1914).

Ante estas adversidades la escuela será un pilar de apoyo fundamental en la construcción de la subjetividad. El docente deberá ofrecer compañía absoluta en todo lo que sea necesario para lograrlo.

Bibliografía

Coll, C. (s.f.). aproximacion programatica a la psicologia de la educacion.

Elichiry, N. E. (s.f.). Los saberes y los trabajos del psicólogo educacional. “Su relación con el docente como sujeto de aprendizaje.

Kornblit, A. L. (s.f.). Evolucion histórica de la psicologia.

Sanchez, A. N. (s.f.). “Aportes y límites de la teoría psicoanalítica en el campo de la educación”. Cap. 2. .