Estrategias de intervención de psicología educacional

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El primer indicador se relaciona con que el alumno sea capaz de valorar que es él quien construye el ambiente y el entorno en que el irá desarrollando el conocimiento y acciones, que resultan del proceso social en el que está inmerso.

El segundo indicador tiene relación con el profesorado del curso séptimo B, en el que ya empoderado logra cumplir en su rol de guía orientador y director, y consigue ir co-construyendo con los alumnos la organización y significados de su entorno y lo que el curso va y quiere ir construyendo.

El tercer indicador es la valoración de la diversidad de pensamientos y alumnos en que la labor del profesor debe estar constantemente creando y facilitando instancias de reflexión en los que se valora la historia, y condiciones por ejemplo de la escuela, tomando en cuenta que es un proceso gradual en el que se avanzará, como también se generaran bloqueos o conflictos, pero que finalmente se logra en construcción con todos los implicados en este proceso.

3.- Dificultades podría encontrar el sicólogo para la realización de una intervención como esta, en una escuela municipal que se encuentra dentro del marco del proceso de Reforma Educacional.

Tiempo dentro del currículo de los alumnos

Los alumnos tienen un currículo cada vez mas limitado a horas pedagógicas que no sean de asignaturas fuertes como lo son las matemática, Lenguaje, Ciencias e Historia, por lo que a la psicóloga le costara encontrar el momento adecuado para su intervención, se ve cada año una disminución de las horas de educación física, consejo de curso, orientación, artes, talleres deportivos etc Cualquier intervención de la psicóloga podría contar con los reclamos de alumnos, docentes, padres y apoderados.

Negatividad de docentes a intervenciones del psicólogo

Dificultad en el desarrollo de la intervención del psicólogo en aula dada por los docentes ya que tendrá que enfrentar el celo profesional de que una psicóloga intervenga su curso el cual siempre fue de su competencia y espertiz y de esta manera se entere de las necesidades que tiene como profesor y con estas también las debilidades y fortalezas de sus alumnos en lo individual, familiar y como grupo curso.

Integración cultural de los alumnos (inmigrantes)

Es muy común en estos tiempos que los recintos educacionales se vean con una variedad de alumnos de diversos países y culturas, por lo que que es muy común ver choques culturales que lleven a los estudiantes a sentirse diferentes ya que viven en un país nuevo, lo que no les facilita la homeostasis tanto dentro de su familia como también así en un agrupo curso ya que se espera de ellos ( inmigrantes) es distinto a lo que se esperaba de ellos en su propio país.

Referencias:

Coll, C. (1996). Constructivismo y Educación Escolar: Ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre de la misma perspectiva epistemológica. Anuario de Psicología 1996, n° 69, 153-178. Universidad de Barcelona. Obtenido el 04 de Abril de 2016, en http://es.scribd.com/doc/5251273/Cesar-Coll-Constructivismo-y-educacion-escolar-ni-hablamos-siempre-de-10-mismo-ni-10-hacemos-siempre-desde-la-misma-perspectiva-epistemologica#scribd

UNIACC,2016. Característica del sistema educativo chileno I. Psicología educacional. Lea esto primero (Semana 7).

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