PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II PUBERTAD

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Hormonas sexuales: hombre (testosterona- testículos) y en la mujer (progesterona y estrógenos- ovarios).

Sistema de feedback positivo y negativo:

- NEGATIVO: las hormonas sexuales están reguladas por este sistema. Si el nivel de la hormona sexual es alto, la interacción del hipotálamo y la hipófisis reduce la estimulación de las gónadas disminuyendo la producción de hormona. Si es bajo, desencadena una producción mayor. Ej. Anticonceptivos en la mujer.

- POSITIVO: un aumento en una hormona sexual conduce a la estimulación de otra hormona sexual. Este sistema desempeña un papel clave en la menarquia, la primera menstruación.

Los sistemas de feedback negativo y positivo combinados, regulan el ciclo menstrual de la mujer adulta. En el hombre adulto, es sobretodo el sistema de feedback negativo el que controla el nivel de hormonas sexuales producidas por los testículos.

Para comprender los efectos de la pubertad, debemos emplear un modelo biopsicosocial que considere la interacción de las influencias biológicas, psicológicas y sociales.

ADOLESCENCIA

Etapa bio-psico-socio-espiritual en la vida del individuo.

ERICK ERIKSON:

Su enfoque Epigenético incluye la perspectiva sociocultural. Formulo la teoría conocida como “Psicología Psicoanalítica del yo”. Este enfoque incluye la perspectiva sociocultural. Subraya los esfuerzos adaptativos de los individuos, es decir, el modo de afrontar una situación más que en lo que lo impulsa; presta atención al papel de las influencias ambientales así como a los efectos intrapsíquicos en el moldeado y la modificación de la conducta, e identifica y aborda un ciclo del desarrollo de la personalidad que abarca toda la vida (en contraposición al psicoanálisis donde la cristalización de las características de la personalidad se daban en la infancia).

Perfiló OCHO FASES DE LA VIDA que se extienden desde el nacimiento hasta la muerte. Cada fase representa un momento crucial en el que se afrontan y superan ciertos problemas psicológicos para mejor o peor. Es decir, que cada fase representa el tipo de forcejeo dialéctico que reproducen entre dos tendencias opuestas. Todo conflicto dialéctico entre dos extremos, a la larga se resuelve por medio de una síntesis que representa una de las fuerzas humanas básicas: esperanza, voluntad, determinación, competencia, fidelidad, amor, atención y juicio.

Énfasis epigenético: las fases secuenciales no se consideran como acontecimientos independientes (en los que la maduración y el aprendizaje acumulados en una fase, simplemente se añaden a las ejecuciones del desarrollo realizadas en fases anteriores), sino como acontecimientos interactivos (los desarrollos que tienen lugar en una fase, se convierten en componentes básicos de los que dependen las fases anteriores). El modo en el que los individuos resuelvan los problemas del desarrollo en una fase concreta, tendrá una considerable relación con el éxito en la resolución de problemas en las fases subsiguientes.

Fases o estadios:

- IDENTIDAD –VS- CONFUSION DEL ROL DE LA IDENTIDAD: esta fase surge con el inicio de la pubertad y el aumento de la necesidad social de encontrar el papel de adulto sexual, productivo y responsable. Puede también reflejar la capacidad del adolescente de pensar en forma abstracta. Esta fase tiene dos aspectos:

- el aspecto positivo del esfuerzo es un sentido de identidad: un sentido de continuidad y coherencia de uno mismo a lo largo del tiempo.

- el lado negativo es un sentido de confusión sobre la identidad o el papel de uno: una falta de certeza sobre lo que es uno o sobre el papel que desempeñamos en la vida.

De este esfuerzo dialéctico surge la fuerza psicosocial de la fidelidad (capacidad de mantener lealtades libremente prometidas pese a las inevitables contradicciones y confusiones de los sistemas de valores).

La confusión de identidad implica la imposibilidad del sujeto para diferenciarse psicológicamente de su entorno social, llevándolo a perder su propia identidad dentro del medio social. Esto se expresa en: dificultad para tomar decisiones-poca apertura a recibir información nueva-rigidez-baja autoestima-pobre confianza en si mismo-alto nivel de ansiedad-dependencia en sus vínculos.

Durante esta fase, Erikson señala un Período de Moratoria, una especie de pausa psicológica en el desarrollo. Puede ser una época de aprendizaje o de aventura, de autodisciplinas i de travesuras fastidiosas. Por moratoria psicosocial entendemos un retraso en los compromisos de adulto. La búsqueda de identidad de uno mismo es el aspecto clave del periodo de moratoria en esta fase. Es el momento de buscar un sentido de identidad y una respuesta a la pregunta “¿Quién soy?”.

También se da la Etapa del Enamoramiento; el amor constituye un intento por llegar a una definición de la propia identidad proyectando la propia imagen yoica difusa en otra persona. La gente joven puede ser exclusivista y cruel con aquellos que son diferentes, se comprende tal intolerancia como una defensa contra una confusión en el sentimiento de identidad. Los adolescentes se ayudan a soportar dificultades formando pandillas y ponen a prueba la capacidad para la fidelidad.

Los jóvenes que crecen y se desarrollan, se preocupan ahora por lo que parecen ser ante los ojos de los demás en comparación con lo que ellos mismos sientes que son, y por el problema relativo a relacionar los roles y las aptitudes cultivadas previamente con los prototipos ocupacionales del momento.

El sentimiento de identidad yoica, es la confianza acumulada en que la mismidad y la continuidad interiores preparadas en el pasado, encuentren su equivalente en la mismidad y la continuidad del significado que uno tiene para los demás.

El amor adolescente constituye un intento por llegar a una definición de la propia identidad proyectando la propia imagen yoica difusa en otra persona y logrando así que se refleje y se aclare gradualmente.

Los adolescentes no solo se ayudan temporariamente unos a otros a soportar muchas dificultades formando pandillas, sino que también ponen a prueba perversamente la mutua capacidad para la fidelidad.

La mente del adolescente es una etapa psicosocial entre la infancia y la adultez, y entre la moral aprendida por el niño y la ética que ha de desarrollar el adulto.

- INTIMIDAD –VS- AISLAMIENTO: El individuo no