Primer parte de Texto paralelo tarea

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Los centros educativos deben dar respuesta a todos los alumnos desarrollando al máximo sus potencialidades e implementando el principio de igualdad de oportunidades. Es ineludible la participación activa de todos los miembros de la comunidad.

los centros educativos tienen el reto de incluir a todos los alumnos, con o sin necesidades educativas especiales con el objetivo de aumentar y mejorar sus oportunidades de interacción e integración social; Los protagonistas de la escuela y la educación son las familias, los profesores y los alumnos.

http://educacioninclusiva10.blogspot.com/2014/11/escuela-inclusiva-de-tiempo-pleno.html

Cuando la familia y los miembros de la comunidad se involucran en los centros educativos, los alumnos obtienen mejores resultados. Por tanto, la escuela debe compartir la responsabilidad de todos los alumnos, y facilitar la colaboración entre familias, docentes y alumnos, así como la participación de la comunidad.

Todos nos diferenciamos en la forma de aprender, unos alumnos tienen características, estilos cognitivos, que hacen que aprendan mejor a través de otros métodos, de aquí hace que el docente realice ajustes oportunos para ayudar a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

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La educación, considerada como una profesión exigente, vocacional y especializada, hace recaer en los profesionales que la ejercen un compromiso de preparación rigurosa. Por ello, la formación inicial del profesorado representa sólo el comienzo de un proceso formativo que ha de extenderse a lo largo de toda su vida profesional. En el ámbito de la educación especial, ésta ha de seguir una doble vía: general y especializada.

Es imprescindible que adquieran una actitud flexible y crítica y un compromiso de renovación y actualización de sus competencias; y que sean capaces de mejorar su propia competencia docente.

Como profesionales de la educación hemos de tener presente la labor de prevención y de detección precoz que podemos promover en colaboración con los profesionales de los equipos psicopedagógicos, realizando una evaluación interdisciplinar del alumnado que pueda presentar, en edades tempranas, problemas de adaptación, dificultades en la adquisición del lenguaje, en la comunicación o en el desarrollo psicomotor.

Los docentes debemos diseñar estrategias de planificación planteando procesos de enseñanza que den respuesta a las diferencias individuales del alumnado, preparando actividades variadas y flexibles y utilizando estrategias alternativas de enseñanza, potenciando el uso de recursos humanos y materiales para cada una de las actividades programadas.

Además de aplicar técnicas para la evaluación de necesidades y objetivos: evaluando el nivel de funcionamiento actual del alumnado, proyectando objetivos realistas, apropiados y evaluables.

Utilizando métodos para elevar el nivel de motivación del alumnado, realizando actividades que animen y potencien la interacción entre alumnos/as.

Ley Lepina

La Ley propiciará el desarrollo integral de su mayor y mejor capital humano: los niños, niñas y adolescentes que son ciudadanos sociales, aunque carezcan de ciudadanía política (capacidad para elegir y ser electos) y de ciudadanía civil (capacidad de ejercer con plena autonomía el derecho de establecer compromisos y celebrar contratos). La Ciudadanía social significa tener derecho y la capacidad de exigir del Estado el cumplimiento de las garantías necesarias para vivir dignamente.

La sociedad tiene el derecho y deber de participar activamente para lograr la plena vigencia de los derechos de niños, niñas y adolescentes (Artículo 13 LEPINA)

Se debe incorporar plenamente los niños, maestros, asociaciones vecinales, culturales, clase empresarial, etc.

Conclusiones

El desarrollo de Escuela Inclusiva debe de atender la diversidad, además de asegurar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, y requerirá de un nuevo perfil docente.

La escuela inclusiva demanda de diferentes tipos de competencias, así como distintos niveles de involucramiento y colaboración entre diversos actores educativos.

Dados los nuevos desafíos que tienen que asumir los docentes de la escuela para responder a una mayor diversidad de necesidades del alumnado, su formación inicial y continua es de máxima importancia para avanzar en el desarrollo de prácticas y culturas escolares más inclusivas.

Recomendaciones

Replantear los perfiles profesionales y los modelos formativos de cara a la transformación que exige una pedagogía basada en los principios de inclusión y atención a la diversidad, en el contexto de los aprendizajes, es una necesidad urgente, si se aspira alcanzar la meta de educación de calidad para todos, sin exclusiones ni discriminaciones de ningún tipo.

Atender las diferentes condiciones sociales: culturales y niveles de aprendizaje con que los estudiantes enfrentan la enseñanza mediante una metodología de aula inclusiva.

Diseñar y desarrollar adaptaciones curriculares, mediante el uso de estrategias de enseñanza y de evaluación con recursos educativos para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes.

Generar ambientes de convivencia basados en el respeto y valoración de las diferencias que favorezcan la comprensión y el apoyo mutuo entre los docentes.

Debe de haber mayor apoyo del sistema educativo salvadoreño para atender la diversidad.