Qué propusieron en 1968 y 1971 Richard Atchison y Richard Schiffrin?

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algunos teóricos ¿Qué es la activación?

La información que se encuentra activa, y que puede incluir tanto información entrante como información almacenada previamente, es la información a la que los individuos están prestando atención y que están procesando.

17. Algunas estrategias para captar y mantener la atención de los alumnos.

Utilizar diferentes temas y estilos de presentación

Hacer descansos frecuentes, sobre todo cuando se trabaja con niños pequeños.

Plantear preguntas.

Reducir al mínimo las distracciones durante el trabajo independiente.

Sentar cerca del profesor a los estudiantes que tienen dificultades para prestar atención.

Observar la conducta de los alumnos.

Diferentes personas puede que atiendan de forma distinta el mismo estímulo.

Las personas sólo pueden procesar una cantidad de información limitada a la vez.

La limitada capacidad de la memoria de trabajo no es necesariamente algo negativo.

18. ¿Quién era Edward Tolman?

Edward Chace Tolman (1932, 1938, 1942, 1959) fue un importante teórico del aprendizaje durante el apogeo del conductismo, si bien su trabajo tiene un evidente aroma cognitivo. Igual que sus contemporáneos conductistas, Tolman valoraba la objetividad en la investigación, y también utilizó especies no humanas (especialmente ratas), como sujetos de su investigación.

19. ¿Cuáles son las principales ideas de E. Tolman?

• La conducta debería estudiarse a un nivel molar.

• El aprendizaje puede producirse en ausencia de reforzamiento.

• El aprendizaje puede acontecer aunque no se produzca un cambio en la conducta.

• También debe tomarse en consideración las variables que intervienen.

• La conducta es intencionada.

• Las expectativas influyen sobre la conducta.

• El aprendizaje da lugar a un conjunto organizado de información.

20. ¿Qué es la psicología de la Gestalt y cuáles son sus ideas básicas?

Durante las primeras décadas del siglo XX, apareció en la Psicología alemana una perspectiva teórica absolutamente diferente del conductismo dominante en la Psicología de Estados Unidos. Esa perspectiva, conocida como psicología de la Gestalt.

Ideas:

• La percepción suele ser diferente de la realidad.

• El todo es más que la suma de sus partes.

• El organismo estructura y organiza la experiencia.

• El organismo está predispuesto a organizar la experiencia de manera determinada.

• El aprendizaje se ajusta a la ley de la Prägnanz.

• La resolución de problemas supone la reestructuración y el descubrimiento súbito.

21. ¿Quién era Jean Piaget, y cuáles eran sus ideas?

El biólogo suizo Jean Piaget comenzó durante la década de los veinte el programa de investigación que, probablemente, haya ejercido un mayor impacto sobre las teorías contemporáneas del desarrollo cognitivo

Ideas:

• Las personas somos procesadores activos de la información

• El conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo largo del desarrollo.

• El desarrollo cognitivo proviene de las interacciones que tienen los niños con su entorno físico y social.

• El proceso mediante el que las personas interactúan con el entorno es constante.

• Las personas están intrínsecamente motivadas para intentar encontrar sentido al mundo que les rodea.

• El desarrollo cognitivo tiene lugar a lo largo de etapas diferentes, de manera que los procesos de pensamiento de cada etapa son cualitativamente distintos entre sí.

22. Explique brevemente las cuatro etapas de Jean Piaget.

La primera etapa, denominada sensorio motora, abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad (la edad exacta de cada etapa puede variar de un niño a otro). Su mayor parte se caracteriza por esquemas basados en la conducta y en la percepción, más que en esquemas internos y mentales a los que podríamos denominar pensamiento.

La segunda etapa, que Piaget denominó pre operacional, aparece cuando los niños tienen unos dos años de edad y se extiende hasta que cumplen seis o siete años. Es una etapa durante la que estallan las capacidades lingüísticas, de manera que el rápido incremento en el vocabulario pone de manifiesto los nuevos esquemas mentales que se están desarrollando.

Tercera etapa las operaciones concretas, del desarrollo cognitivo, comienza cuando los niños tienen seis o siete años de edad y se prolongan hasta los once o doce años

Los niños de esta etapa empiezan a pensar de manera lógica respecto a los problemas de conservación

La cuarta y última etapa, las operaciones formales, comienza hacia los once o doce años de edad. Durante esta etapa, los niños desarrollan la capacidad para razonar con información abstracta, hipotética, aunque sea contraria a la realidad. También aparecen otras capacidades esenciales para las matemáticas y el razonamiento científico.

23. ¿Quién era Leu Vygotsky y cuáles son sus postulados o ideas?

El psicólogo ruso Lev Vygotsky dirigió numerosos estudios sobre el pensamiento infantil entre

1920 hasta su muerte prematura, debida a una tuberculosis, que tuvo lugar en 1934.postulaciones principales

• Los procesos mentales complejos tienen su origen en actividades sociales; a medida que los niños se desarrollan, van interiorizando progresivamente tales procesos hasta que pueden utilizarlos sin depender de las personas que les