TALLER PROFESORA: FABIOLA MENDOZA CABRERA

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Fundamentación Teórica

La propuesta de intervención que se presenta a continuación se desarrolla en forma de taller, esto debido a que una de las principales formas de aprender es a través de nuestras experiencias diarias el formato le permitirá hacerse responsable de su propio aprendizaje a partir de la interaccion de su conocimiento y del medio ambiente.

Con el fin de lograr lo anterior se realizarán técnicas pondrán en práctica situaciones en donde se pretende que las personas se involucren y tomenen decisiones espontaneas. Es una forma de trabajo horizontal, participativa y lúdica donde se plantean contenidos a partir de una expericia personal, cercana o los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida, con el fin de profundizar y analizar.

Carl Rogers (Paquete del asesor, 2000: 25) plantea que el aprendizaje significativo se logra solo a través de la práctica. Así el aprendizaje vivencial se da cuando lo aprendido reviste significado especial para quien lo realiza:

• Participan los factores intelectual y afectivo, es autoiniciado, las tareas no son uniformes para todos, aumenta el conocimiento porque lo enlaza con la vida del individuo.

• Es más eficaz porque existe una participación, el participante formula sus propios problemas, decide el curso de acción y ayuda a descubrir los recursos de aprendizaje.

• Su ingrediente principal es el proceso de construcción que tiene que realizar la persona, por tanto, el aprendizaje perdura más y es más profundo ya que abarca la totalidad de ella.

• Este tipo de aprendizaje es una actitud de apertura hacia las experiencias y de incorporación al sí mismo dentro del proceso de cambio

CARACTERÍSTICAS DEL TALLER

DURACIÓN:

8 sesiones.

TIEMPO:

1 hora c/u.

OBJETIVO GENERAL:

Que los y las adolescentes generen herramientas para la prevención de la violencia en el noviazgo, a fin de promover relaciones sanas, basadas en el respeto y la confianza.

OBJETIVOS PARTICULARES:

- Que él o la adolescente defina la violencia en el noviazgo

- Que él o la adolescente detecte las señales de violencia en noviazgo

- Que él o la adolescente Generar estrategias para evitar la violencia.

TEMA: BIENVENIDA Y ENCUADRE Sesión: 1

OBJETIVOS: Al término de la sesión él o la alumna conocer a los temas que se abordan.

Tema

Desarrollo

Material

Tiempo

Encuadre

Presentación de participantes

Análisis de expectativas.

Presentación del programa

Juego de integración

Computadora

Presentación.

Cañón.

Una bola de estambre de 200gr.

Fotocopias de los temas a tratar en el taller.

- Plumas

Mesquite

5 MINUTOS

35 MINUTOS

15 min

10 min.

1.- Exposición del monitor. 5 min.

-Mencionar datos generales del taller.

-Las técnicas del cómo se va a trabajar, comportamiento esperado.

- Conocer el propósito del taller.

-Dar tiempo de preguntas

- Cédula diagnóstica “prevención de la violencia en el noviazgo” (anexos)

2.- Juego la telaraña.

- Se le indica al grupo ponerse en círculo.

-Inicia el ejercicio tomando el estambre y se presenta mencionando su nombre y lo que espera aprender del taller. (Si el grupo ya se conoce, se puede incluir 1 cosa que le gusta y que no. Siendo esta parte la que repita al desbaratar la telaraña).

-Lanza la bola del estambre a un alumno.

3.- Subgrupos de discusión.

- Se solicita armar grupos de 4 a 5 personas

- Entregar un programa de los temas que tocará el taller

- Solicitar lean cada uno y explicar entre ellos que entienden de cada uno de ellos, de ser necesario colocar en la parte de atrás las dudas que puedan tener sobre los términos que se colocan en ellos.

- En forma de plenaria asignar un tema a cada grupo y expliquen de forma breve que entendieron o esperan que se tome en cada tema.

4.- Mar adentro y mar afuera

El coordinador les pedirá a los miembros que se ponga de pie. Pueden ubicarse en círculos o en una fila, en dependencia del espacio del salón y del número de participantes.

Se marca una línea en el suelo que representará la orilla del mar.

Los participantes se ponen de tras de la línea.

Cuando el coordinador le da la voz de "Mar adentro", todos dan un salto hacia delante sobre la raya. A la voz de "Mar afuera", todos dan salto hacia atrás de la raya.

Las voces se darán de forma rápida; los que se equivocan salen del juego.

TEMA: Influencia de los roles de género Sesión: 2

OBJETIVOS: Al terminar de la sesión el alumno será capaz de identificar a los estereotipos durante el noviazgo.