TEST DE INTELIGENCIA DEFINICIÓN E HISTORIA

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En 1937 Terman y su socia Maud Merrill generan un nuevo aporte a esta escala intentando mejorar la desventaja anterior, aplicando la manera de ser lo mayor posible de equitativo en cuanto a cantidad pero solo fue desarrollada a individuos blancos así que vuelve a haber desventaja ante la muestra; Estos autores determinaron 3 criterios para generar este nuevo aporte del nuevo reactivo, teniendo en cuenta que la edad basal era el nivel de años más alto en que el niño pasaba todas las subpruebas y la edad tope era el nivel de años inferior en que el niño fallaba en todas las pruebas.

- El reactivo se consideró como una medida de comportamiento inteligente.

- El porcentaje de niños que pasaban el reactivo aumentaba con la edad cronológica.

- Los niños que aprobaban el reactivo tenían una edad mental superior que la de quienes fracasaron en el reactivo.

En 1960 de nuevo se realiza una de las mejores actualizaciones en los reactivos, en la cual se usaban para medir la inteligencia de individuos desde la edad de 2 años hasta la adultez, se incrementó una subprueba alternativa en cada nivel de edad.

Por consiguiente surge la 4ta edición por Riverside Publishing, esta se aplicó desarrollando procedimientos psicométricos complejos, tales como la teoría de respuesta al Item (Escala de rasch) y análisis de sesgo étnico; además estaba diseñado no solo para ayudar a identificar individuos con retraso mental o superdotados, sino que también permitía proporcionar información diagnostica sobre discapacidades de aprendizaje específicas. Estos autores se basaron en los siguientes niveles:

- Inteligencia general.

- Habilidades cristalizadas / Habilidades fluido – analíticas / Memoria de corto plazo.

- Razonamiento verbal / Razonamiento cuantitativo / Razonamiento abstracto – visual.

PRUEBAS DE WECHSLER: 1939 El psicólogo David Wechsle, publica un test de inteligencia individual diseñado específicamente para adultos. En 1981 surgen las pruebas denominadas WAIS – R en la cual permitía evaluar la inteligencia de los adultos entre 16 y 74 años de edad, compuesta por 6 subpruebas verbales y 5 subpruebas de ejecución; 9 años después The psychological corporation publica las pruebas WAIS III el cual es un instrumento clínico que mantiene las características fundamentales de las WAIS, proporcionando datos normativos actuales, contenidos y procedimientos de administración actualizados, dentro de su novedad permite otras agrupaciones basadas en unos aspectos más precisos del funcionamiento cognitivo, que dan lugar a los índices de Comprensión Verbal (CV), Organización Perceptual (OP), Memoria de Trabajo (MT) y Velocidad de Proceso (VP) y nos permite el diagnóstico del retraso mental, déficit neurológico y sujetos superdotados, para estas pruebas s incrementaron 3 subpruebas: Razonamiento matriz, búsqueda de símbolos y secuencia de letras y números.

WISC III: Diseñada para niños entre los 6 y 16 años y 11 meses el principal cambio es la aparición de colores llamativos que hacen más divertido el material ante los niños en el momento de la evaluación. Su apariencia de juego incita a los niños a girar su atención sobre los materiales y reduce la ansiedad que genera la rígida situación de evaluación ante su presentación visual de estímulos, se mantuvo el estilo original visualmente, es decir dibujos de tendencia realista, aunque ahora se presentan con mejor resolución; sus subpruebas se dividen en dos las verbales (información, semejanzas, aritmética, vocabulario e intervalo de dígitos) y de ejecución (Completamiento de dibujos e imágenes, codificación, acomodamiento de dibujos, diseños de cubos, ensamble de objetos, búsqueda de símbolos y laberintos).

WPPSI – R: Es una escala de Inteligencia Wechsler para Preescolar y Primaria es uno de los instrumentos de valoración cognitiva más ampliamente usados en preescolares, este instrumento de evaluación nos permite medir el funcionamiento cognitivo de niños desde 2 años y 6 meses hasta 7 años y 3 meses esta prueba es completamente renovada, actualizada y ajustada a las necesidades de la evaluación con niños pequeños; constituida igualmente por dos subpruebas una verbales (Información, comprensión, aritmética, vocabulario, semejanzas y enunciados) y de ejecución (Ensamble de objetos, diseño geométrico, diseño de bloques, laberintos, complementar imágenes y piezas con formas de animales).

WASI: Consiste en subpruebas de vocabulario, semejanzas, diseño de cubos y razonamiento de matriz, requiere aprox. 30 minutos.

DAS: Su objetivo es proporcionar perfiles de habilidad para analizar y diagnosticar problemas de aprendizaje en los niños, evaluar cambios en las habilidades con el tiempo de identificar, seleccionar y clasificara los niños entre 2 y 17 años con problemas de aprendizaje.

DETROIT (DTLA – 2): Diseñada para los niños entre 3 y 9 años de edad, durante 15 y 20 minutos, sus subpruebas incluyen: articulación, compaginación conceptual, reproducción de diseño, secuencia de dígitos, dibujar una persona, secuencia de letras, instrucciones motoras, secuencia de objetos, instrucciones orales, imágenes fragmentadas, identificación de imágenes, imitación de enunciados y relaciones simbólicas.

DTLA – 4: Diseñada para niños de 6 a 17 años de edad, tarda entre 50 a 90 minutos en administrarse, incluye palabras opuestas, secuencias de diseño, imitación de enunciados, letras invertidas, construcción de historias, reproducción de diseño, información básica, relaciones simbólicas, secuencias de palabras y secuencias de historia.

KAUFMAN (K-ABC): La batería de Kaufman fue diseñada para evaluar las habilidades de niños entre 2 y 12 años de edad, para resolver problemas que requieren de un procesamiento mental simultaneo y secuencial; también incluyen una escala de aprovechamiento para medir habilidades adquiridas en lectura y aritmética, pueden administrarse en un lapso de 35 a 85 minutos, las calificaciones se obtienen en 4 áreas globales: procesamiento secuencial, procesamiento simultaneo, procesamiento mental y aprovechamiento.

KAIT (K-BIT): Diseñada para adolescentes y adultos, se basa sobre la teoría de Catell sobre la inteligencia fluida y cristalizada; toma entre 60 y 90 minutos realizarla, diseñada para edades de 4 a 9 años.

WOODCOCK – JOHNSON III (WI III): Consiste en dos baterías co–normalizadas para medir la habilidad intelectual general, habilidades