TRABAJO: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

...

4.- ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas en la práctica educativa?

Reconocer las acciones del docente y especificar en que influyen las teorías implícitas.

Las teorías implícitas estan completamente relacionadas y llevadas cabo con el ámbito educativo. Ya que la mayoría del proceder del maestro son acciones, el resto solo es información o conocimiento que transmite a los alumnos. Sin embargo la forma en la que transmitie esa también la hace de forma implícita. A continuacion se mancionan algunas de las acciones del docente que se involucran con teorias implícitas:

Visión educativa del profesor y acciones pedagógicas

Visión educativa

Acciones

El maestro considera que deben enseñarse contenidos prácticos, que el alumno debe comprender la teoria que los sustenta; y que estos casos deben relacionarse con lo que sucede en el contexto.

Se aprenden conocimientos declarativos y procesales; se destaca el uso del conocimiento; se monta una línea de producción; se toman tiempos; se diagraman los procesos; y se relacionan con lo que ocurre en las industrias. Se da un seguimiento riguroso al aprendizaje de cada uno de los alumnos.

El profesor considera que el alumno debe aprender a pensar y llegar a sus propias conclusiones a través de la lectura de novelas, de conocimiento histórico. Considera que la conciencia histórica es relevante

El profesor provoca el diálogo y la discusión; pide que los alumnos sustenten sus afirmaciones; pide que busquen información; les ayuda a identificar sus propios supuestos y a tomar distancia de las prácticas socioculturales para evaluarlas criticamente. Proporciona o solicita que se busque información histórica sobre los temas vistos.

El profesor manifiesta que su interés principal es transmitir conocimientos novedosos; que los alumnos no pierdan el tiempo tomando notas; que adquieran conocimientos y cuenten con la capacidad de mostrar información.

Durante las clases el maestro expone información que lee de una presentación, frecuentemente de espaldas a los alumnos. Formula principalmente preguntas retóricas. Les dice que no escriban, que el ya realizo un resumen que subio a Internet. Los alumnos escuchan, platican se salen del salón, y hacen trabajos de otras materias.

El profesor afirma que su interés está en explicar con claridad para que los alumnos comprendan el contenido del texto y aprendan las definiciones importantes.

El profesor hace exposiciones sistematicas y dicta definiciones de un libro. Sigue el orden y estructura. Hay preguntas muy especifícas que piden la repetición del contenido del texto.

5.- ¿En qué sentido o dirección debe darse el cambio de las teorías implícitas.

Porque al acceder las concepciones aprendizaje implica un triple proceso de reconstruccion de las propias teorías implícitas.

- Reconstrucción teórica: requiere pasar de concebir el aprendizaje como un estado (teoría directa) al concebir como un proceso ( teoría interpretativa) o como un sistema ( teoría constructiva) y requiere representaciones anteriores.

- Explicación progresiva: requiere una explicacion cada vez mas exhaustiva de los componentes representaciones desde el objeto ( teoría directa) a la actitud (teoría interpretativa) para alcanzar finalmente la explicación de la agencia cognitiva (teoría constructivista).

- Integración jerárquica: no se trata de sustituir formas de aprender de otras ya que posiblemente todas son funcionales en diferentes contextos y de acuerdo a las características que cada una posee.