Bases Psicológicas del Aprendizaje

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Por último, la formación del docente constructivista no puede ir en contra de sus ideales, este tiene que explorar, descubrir y construir de manera particular su manera de pensar y por lo tanto enseñar. Puede ser asesorado por otra persona experta como modelo de formación constructivista.

Concepción del aprendizaje

De acuerdo con la postura psicogenética existen dos tipos de aprendizaje: el de sentido amplio y el sentido estricto.

De la teoría piagetiana surge la idea de que es posible lograr un cierto aprendizaje ya sea físico, lógico-matemático y social siempre y cuando existan experiencias de parte del alumno que favorezcan su enriquecimiento a este mismo, las cuales se basen en una auto-estructuración provenientes del individuo y supervisadas por el profesor.

El papel de los conflictos planteados por el docentes, tanto cognoscitivos así como sociocongnositivos son de suma importancia para los aprendizajes escolares siguiendo un proceso constructivista de manera formal e indirecta de parte del maestro.

Metodología de la enseñanza

El método, desde una didáctica constructivista es denominado “enseñanza indirecta” el enfoque debe ser en la actividad, las iniciativas y la curiosidad que el maestro estimule a sus alumnos ante los distintos objetos de conocimientos (lógico-matemático y social).

Es tarea del docente crear ambientes de incitación para el fomento de aprendizajes significativos y recrear situaciones que pudieran servir como herramienta en su vida diaria; igualmente promover conflictos cognoscitivos y sociocongnositivos respetando las distintas formas en que los diferentes alumnos aprenden. Como docente es importante la observación como herramienta para percibir características diferentes de cada uno de los individuos.

Evaluación

Sencillamente, de todo lo antes leído sobre la teoría constructivista creo que la forma de evaluación en muy simple, puesto que en el trascurso de actividades practicadas es de merita importancia la evaluación inmediata a través de la observación.

Piaget menciona que está en contra de los exámenes porque generalmente estos evalúan la adquisición de información y no las habilidades de pensamiento. El resultado de lo que muestran los exámenes se fomenta la repetición de información, ósea la memorización sin sentido alguno.

CONCLUSIÓN

Siendo el paradigma constructivista uno de los más influyentes de la psicología, siento que en lo personal me identifico con él,

La importante tarea de llevar conocimientos atreves de la enseñanza autónoma, dejar que el niño explore el entorno que lo rodea, será más significativo que solamente tratar de que el maestro deposite en él como un cesto en su cabeza, palabras y palabras que posiblemente para el alumno no existe alguna concordancia entre ellas.

Algo similar me paso en el jardín de niños al que asisto a practicar de parte de la escuela normal, para la actividad de empezar bien el día, cuando observo que la maestra muestra a los niños su material, después explica el fin cognitivo de este; después les entrega el utilitario individualmente, ya con esto en la mano ellos lo observan y lo manipulan, solamente hasta al final se hace comentario en forma de conclusión. Durante toda la actividad la maestra observa y atiende las dudas que los alumnos puedan tener.

Es primordial que en tu práctica docente, tu mayor herramienta como educadora sea la observación, ya que recordamos que nuestra forma de evaluación es de una manera cualitativa, es decir, a través de la reflexión de los comportamientos y reacciones que puedan tener tus alumnos dependerá de los aprendizajes cognitivos que te adquiriendo.

Así mismo, cansada de mencionarlo, es de vital importancia crear un ambiente suficientemente accesible, confortable que favorezca un aprendizaje significativo para el infante, donde se le planten problemas cognoscitivos y sociocongnositivos y manifiesten autonomía en el niño.

De igual manera demostrarle al alumno su gran capacidad, construir un ambiente de confianza en él, mostrarle de manera indirecta de lo que puede ser capaz y que diariamente, con una autoestima alta, quiera mostrarle al mundo las competencias que ha adquirido.

“Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él”

Immanuel Kant

Bibliografía

HERNANDEZ Rojas Gerardo: Módulo fundamentos del desarrollo de la Tecnología Educativa (Bass psicopedagógicas) Coordinador. Frida Días Barriga Arceo. México: editado por ILCE-OEA 1997.

http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

https://etic-grupo4.wikispaces.com/CONSTRUCTIVISMO

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