Ensayo de Bases psicológicas del aprendizaje

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- Por experiencia directa.

Este tiene efectos positivos o negativos según sea la circunstancia, estas permiten dar respuestas según el éxito que estas han obtenido, las demás simplemente se descartan (Bandura, 1987).

- Aprendizaje por medio de modelos.

Aquí interviene la observación, pero una observación de un modelo a seguir, en las cuales se rescata representaciones simbólicas de las actividades efectuadas por el modelo (Bandura, 1987).

Bandura divide su teoría del aprendizaje social en cuatro procesos.

- Procesos de atención.

La atención permite seleccionar los modelos posibles, la atención permite que el imitador saque cada una de las características de su modelo para poder seguirlo, de lo contrario no habría un aprendizaje a través de un modelo (Bandura, 1987).

- Procesos de retención.

Dentro del aprendizaje por observación algunas conductas se retiene en forma de imágenes, cuando los estímulos que sirven de modelo se exponen repetidamente, reproducen imágenes duraderas y recuperables. Estas imágenes son codificadas y almacenadas en la memoria (Bandura, 1987).

- Procesos productores motores.

Aquí el imitador es capaz de transformar lo aprendido en conductas, pero antes habrán tenido que alimentar la información de modelo a través de la retroalimentación y las autocorrecciones (Bandura, 1987).

- Procesos motivacionales.

El imitador es capaz de realizar cada uno de estos procesos siempre y cuando crea que son importantes, es decir si estos satisfacen sus expectativas, que se acomodan a sus creencias y valores (Bandura, 1987).

- TEORÍA DE LAS NECESIDADES HUMANAS.

Esta teoría es propuesta por Abraham Maslow, con la intención de formular una teoría positiva de la motivación que satisfaga las necesidades del ser humano, Maslow quiere proporcionar una teoría desde una perspectiva holística y dinámica, que abarque aspectos que otras teorías no han logrado rescatar, pero cabe recalcar que la base de su teoría han sido las teorías anteriores, pero él quiso perfeccionar la suya y por eso formuló su teoría de las necesidades humanas. Maslow, elaboró en su teoría una jerarquía de las necesidades básicas del ser humano (Groppa, 2004).

Maslow ve a las necesidades del ser humano como un punto de partida de las motivaciones o también llamados impulsos fisiológicos del ser humano, por eso menciona que de no satisfacerse estas necesidades el individuo se encontrará en un estado de frustración, es decir que todas sus demás necesidades serán inexistentes (Groppa, 2004).

- Necesidades fisiológicas. Son las necesidades que están relacionadas directamente con el manejo de los sistemas de cuerpo humano, y si estas no llegan a satisfacerse no se puede lograr satisfacer las demás necesidades, dentro de estas encontramos: hambre, sed, sueño, vestido, cobijo, etc. (Groppa, 2004).

- Las necesidades de seguridad. Estas se dan cuando se han satisfecho las necesidades fisiológicas; las necesidades fisiológicas pueden volverse muy urgentes en la escena social, ya que estas proporcionan estabilidad, seguridad, sobriedad (Groppa, 2004).

- Las necesidades sociales. Estas necesidades apuntan a que el individuo se sienta realizado al obtener un lugar en su entorno, ocupar un espacio. Necesitamos de la aprobación del entorno: la familia el barrio el trabajo, etc. (Groppa, 2004)

- Las necesidades de estima. Aquí diferenciaremos dos tipos de estima, el alta y la baja. La alta cuando yo mismo valoro mis esfuerzos, lo que soy sin necesidad que alguien más me reconozca; la baja cuando yo necesito del reconocimiento de las demás personas, y cuando eso no pasa, se origina una especie de frustración. Lo ideal es que ambas se complementen (Groppa, 2004).

- Necesidades de autorrealización. Esta es la parte trascendental de las necesidades, ya que el hombre en este nivel buscará sentirse realidad a través de distintos aspectos (Groppa, 2004).

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- TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

Jerome Bruner psicólogo y educador, propuso esta teoría del aprendizaje por descubrimiento, donde ve al sujeto como un ser que investiga.

Aquí el individuo a través de su exploración va generar nuevas ideas y formas de ver su mundo, y siempre basándose en sus conocimientos actualizados. En el aprendizaje por descubrimiento, el estudiante, selecciona la información, genera hipótesis, toma decisiones y es capaz de resolver problemas, todo esto junto forma una estructura, una construcción mental que será asimilado como un aprendizaje (Guillar, 2009).

Aunque el principal actor en este aprendizaje es el estudiante, cabe recalcar que el instructor también juega un rol importante ya que es el encargado de encaminar a su aprendiz en la investigación, debido a ello, entre ambos tiene que existir un estrecho diálogo, una buena comunicación (Guillar, 2009).

Es necesario entender algunos términos que esclarecerán el panorama de este proceso. Aprender, es un proceso activo y dinámico, en el cual los nuevos principiantes construyen sus ideas y conceptos a partir de sus conocimientos previos. Estructura, esta tiene un nivel más de complejidad, ya que se refiere a las ideas fundamentales, la información esencial, en este caso ya hablamos de una selección de información más formal (Eleizalde, Parra, Palomino, Reyna, & Trujillo, 2010).

Beneficios del aprendizaje por descubrimiento.

- Fomenta la independencia en los primeros años de la escuela.

- Alienta a los estudiantes a resolver problemas de forma independiente o en grupo.

- Es flexible y exploratorio.

- Minimiza el riesgo del fracaso.

- El aprendizaje es relevante.

- Retoma los conceptos principales.

El aprendizaje por descubrimiento, posee principios que contribuyen a su eficacia. La instrucción se debe referir a las experiencias y a los contextos que hacen al estudiante dispuesto y capaz de aprender (preparación). La instrucción debe ser estructurada para poderla agarrar fácilmente por el estudiante (organización