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Tema acerca de La motivación es una estrategia para el desempeño escolar en la primaria.

Enviado por   •  6 de Abril de 2018  •  5.162 Palabras (21 Páginas)  •  83 Visitas

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si se tiene en cuenta que él es considerado un importante actor en el proceso de crear un clima escolar especial en el salón de clase (Matos, 2005).

Fundamentos: conceptual, teórico y legal

La motivación es una estrategia para el desempeño escolar en la primaria.

Tratando de establecer en primer lugar la problemática planteada en este trabajo, cabe mencionar que eso implica tanto al docente como a los alumnos y la relación que manifiestan para el desempeño escolar que se ejerce dentro del aula de clases. Por otra parte la motivación es una parte fundamental en la cual se desarrolla el ser vivo. Por lo tanto hace que el sujeto se comporte en una determinada manera dependiendo de sus necesidades y factores que influyen a su supervivencia y la capacidad con la cual se enfrenta para su crecimiento personal. Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1).

Tradicionalmente hemos confundido motivación con el arte de estimular y orientar el interés del alumno hacia el trabajo escolar. Ambos conceptos, están considerados en el mismo nivel conforme a las actividades que corresponden al profesor y que a la vez corresponden al alumno.

La motivación, es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos, que se encuentra en su contexto o en los que se desarrolla. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven, durante sus clases.

Según Piaget, define a la motivación como la voluntad de aprender, entendido como un interés del niño por absorber y aprender todo lo relacionado con su entorno. Para Piaget, el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente no es procesado en la mente del niño, ni brota como el madura, sino que es construido por el niño, a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente. Piaget señala, que la adquisición de nuevos conocimientos, es el resultado de la combinación del individuo en su interior y la parte externa con que se relaciona. Para, este teórico, el mecanismo básico de adquisición de conocimientos consiste en un proceso en el que las nuevas informaciones se incorporan a los esquemas o estructuras preexistentes en la mente de las personas, se deduce que hay que adaptar los conocimientos que se pretende que aprenda el alumno a su estructura cognitiva Piaget (1969).

A su vez Vygotsky, nos menciona que el aprendizaje contribuye al desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados con la ayuda de un adulto o de iguales más aventajados, es lo que denomina «zona de desarrollo próximo» (Martín, 1992). En pocas palabras como aquella zona en la que se define como punto de partida lo que el niño es capaz de hacer de manera independiente (lo que sabe y tiene incorporado en su estructura cognitiva) y lo que es capaz de hacer por medio de la imitación o con la ayuda de alguien más adelantado, bien puede ser un par (compañero) o el docente. La teoría de Vigotsky concede al docente un papel esencial al considerar el desarrollo de estructuras mentales en el alumno para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos .

Para Ausubel (1963), el aprendizaje sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto, denominado “aprendizaje significativo”. Según Ausubel, para que el docente logre un buen y efectivo aprendizaje, debe tomar los conocimientos ya existentes a través de la experiencia en el individuo, para que solidifique los nuevos conocimientos. Solé (1993), destaca tres tipos de factores esenciales en el aprendizaje: la disposición de las personas hacia el aprendizaje, la motivación y las representaciones, expectativas y atribuciones de alumnos y profesores.

Problemática.

En la actualidad la sociedad no tienen claro el papel que realmente le corresponde al maestro, sino que le exige algo que no está dentro del rol que desempeña cada uno de estos docentes. El principal objetivo de cada maestro es la formación de dichos estudiantes como futuros ciudadanos, capaces de desarrollarse en una sociedad y desempeñar un rol dentro de la misma, es por eso que esto está enfatizado en un campo educativo, que cada uno de los estudiantes tendrá que descubrir en el transcurso de su vida académica. Para ello es necesario mostrar un interés en nuevos conocimientos y a sus ves alcanzar necesidades que benefician a los alumnos dentro de un desarrollo personal y profesional.

La educación, juega un papel muy importante en nuestro país, ya que dentro de las aulas desarrollan competencias, destrezas y habilidades, y con ello el maestro tienen la responsabilidad y la obligación de dar herramientas para formar ciudadanos críticos y congruentes en una sociedad cambiante. Sin embargo las estrategias de aprendizaje que son utilizadas actualmente, representan diferentes alternativas que los estudiantes utilizan para resolver tareas o problemas. La estrategia es una operación mental en el estudiante cuando tiene que comprender un texto, adquirir conocimientos o resolver problemas, por lo que debería ser incluido en el currículo escolar. Una estrategia de aprendizaje es un plan general que se formula para tratar una tarea de aprendizaje; una táctica es una habilidad más específica que se usa al servicio de la estrategia o plan general (Beltrán, 1996).

Por esa razón, es necesario que dentro de las aulas, existan maestros que desempeñen la motivación en los alumnos y así se les facilitara el estudio, mediante esto, lograran que el alumno tome como prioridad el aprendizaje, se adapte a una necesidad de conocimientos nuevos, disfrute su estancia en la escuela, y considera a la enseñanza como un pasatiempo agradable y no la categoricen como todo lo contrario.

La motivación es un factor relevante que conlleva el éxito en cualquier área, motivación como lo cita Alonso Tapia (1991:46) afirma que: querer aprender y saber son las condiciones personales básicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva cuando se necesita. Para ello es necesario la disposición y el interés para obtener el aprendizaje, con el apoyo del docente generando una motivación,

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