Trabajo de Revisión Bibliográfica “Generalidades de la Inteligencia”

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1855 - 1926 Emil Kraepelin discípulo de Wundt, desarrollo prueba de percepción memoria y funciones motoras y atención en adultos

1860 - Genius Hereditary plantea medir la inteligencia por diversas pruebas, características mentales hereditarias y en el texto (Inquiries into human faculty)los factores biológicos tienen mayor rol que lo ambientales.

Carl Wernicke: localización cerebral, por medio de un estudio del razonamiento conceptual se podía detectar el retraso mental

Medición de la inteligencia:

1905 - Binet- Simón formula el primer test de inteligencia en niños que siguen un patrón de desarrollo semejante con diferente ritmo y con esto desarrolló el concepto Edad Mental que es el nivel de desarrollo mental del individuo en contraste con los demás.

1911 - William Stern agrega el concepto de Coeficiente Intelectual (CI) (IQ): es un número que se obtiene de la realización de un test donde mide habilidades cognitivas de una persona, en relación con su grupo de edad

1916 – Lewis Terman, de la Universidad de Standford, produce el 2 test de inteligencia: Escala Stanford - Binet ponen a prueba son el conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo, y razonamiento fluido.

David Wechsler 1896-1981: escalas de Wechsler define inteligencia como un agregado de habilidades o capacidad global del individuo de actuar con un propósito, de pensar de una forma racional, y de lidiar efectivamente con su ambiente, estas habilidades se expresan de una forma verbal, no verbal. (Tabla 2)

Una vez finalizado como ha venido midiendo la inteligencia tenemos distintas teorías:

Teorías factoriales: Estas teorías mira la inteligencia como jerarquía de factores independientes que va de lo general a lo particular

- Teorías bifactoriales:

- Spearman

Menciona dos factores un G: general, que establece relaciones rápidamente con eficacia y un S: específico, es como se manifiesta al factor G en una tarea específica

G: Vocabulario > S: Conocer palabras

G: Conocer matematicas > S: Resolución problemas

- Cattell

Inteligencia fluida: Encontrar relaciones en diferentes eventos, resolviendo el problema pero sin la influencia cultural, se desarrolla hasta la y la cristalizada: refiere a resolver problemas nuevos pero basados en experiencia, quiere decir que mejora con la edad, desarrollándose a partir de la fluida

Futures Bright. A Transforming Vision Of Human Intelligence por Michael E. Martinez. Oxford, 2013 (http://www.investigacionyciencia.es/files/15632.pdf)

- Teorías multifactoriales

- Thurstone

En 1938 Thustone nos presenta 7 factores donde cada una es dependiente de otra.

- Compresión Verbal: Entender y utilizar con eficacia el significado de signos verbales.

- Fluidez Verbal: evocar palabras y conceptos

- Razonamiento: Percibir y utilizar relaciones abstractas

- Capacidad espacial: Ver objetos en el espacio y en sus diferentes dimensiones

- Aptitud Numérica: Efectuar operaciones numéricas y resolver problemas

- Memoria: fijar y retener información

- Velocidad Perceptual: encontrar semejanzas y diferencias

- Guilford

Inteligencia es la capacidad de enfrentar la realidad con creatividad: proceso intelectual se realiza con la información que el individuo recibe.

- Cognición: Extracción de significado de la información recibida

- Memoria: almacenar información

- Producción divergente: creación de nuevas alternativas y lógicas

- Producción convergente: nueva información a partir de información dada

- Evaluación: decisión si o no

Teorías Cognitivas: Inteligencia es capacidad de comprender

- Teoría triárquica de sternberg

- Teoría de inteligencias múltiples

Estudios neurofisiológicos donde destaca R. Sperry donde nos explica las distintas diferentes y complementarias funciones cerebrales. Cada uno de nosotros tenemos un hemisferio dominante el derecho (intuitivo) y el izquierdo (analitico).

Piaget: Piaget piensa que la inteligencia y el pensamiento no son atributos naturalmente dados, sino que son complejos procesos cognitivos que tienen una base orgánico-biológica pero que resultan de las relaciones que establece un sujeto y el mundo social cultural y material que lo rodea.

Howard Gardner: explica que una inteligencia supone la habilidad de resolver problemas o crear productos de necesidad en cualquier cultura o comunidad; es una colección de potencialidades bio-psicológicas que mejoran con la edad y propone una nueva perspectiva más plural, donde la inteligencia debe ser entendida como un conjunto de inteligencias heterogéneas, distintas e independientes. Afirma que todo individuo normal tiene cada una de estas inteligencias, aunque una persona podría ser más talentosa en una inteligencia que otras. También, varía en la combinación de inteligencias y la capacidad de desarrollarlas. Asimismo, Gardner dice que casi todos los roles culturales requieren una combinación de inteligencias. Él cree que la mayoría funciona con una o dos inteligencias sumamente desarrolladas, con las otras más o menos desarrolladas o relativamente en un estado de espera. Gardner llega a la conclusión de que todos los seres humanos poseemos en mayor o menor medida ocho tipos de inteligencias.

(Gonzalez A.F. E-motion. Revista de Educación, Motricidad e Investigación © Copyright: 2013 Grupo de investigación (HUM-643) 2015, nº 4, pp. 6-17) file:///C:/Users/Administrador/Downloads/2694-8179-1-PB.pdf

Shannon Alicia. LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA