Trabajo experimental

INDICE

INTRODUCCION

Hoy en día aburrirse en clase es supremamente fácil, la gran cantidad de distracciones que tenemos hoy en día nos hace cada vez más arduo enfocar nuestra atención  en una sola actividad. Estar haciendo lo mismo, por un largo lapso, se nos hace a veces imposible porque quisiéramos estar haciendo mil cosas a la vez y nuestro cerebro está acostumbrado a trabajar a alta velocidad. Encima de todo, el mundo moderno ha creado una idea general de siempre tener que estar haciendo “algo” y los tiempos para la quietud, calma y atención son muchas veces casi nulos.

Es por estas nuevas condiciones modernas que la vida de la sociedad actual ha cambiado vertiginosamente en los últimos años con el proceso de globalización y los avances tecnológicos que han revolucionado los medios de comunicación vía satélite, las computadoras, las redes de comunicación, el Internet, el celular, el   aburrimiento se relaciona con ese vivir deprisa y con la necesidad de dar una respuesta instantánea al deseo, las formas de vivir y comunicarse ya no son las mismas, el cambio es una constante en todos los ámbitos que circundan al joven y sin embargo la enseñanza sigue siendo tradicional ya que se basa en modelos pedagógicos del pasado, es por esta razón que se hace difícil asumir que los métodos educativos sigan siendo (no en todos los casos) tan parecidos a los que vivieron nuestros padres o nuestros abuelos, sobre todo por la gran avalancha de cambios e invenciones que hemos tenido en las últimas décadas.

El estancamiento de los métodos no es culpa de los docentes. Los planteamientos educativos pocas veces se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: inquieta, desafiante, llena de dudas y con ganas de aprender, pero con una baja capacidad de atención. Aunque los docentes no están en la obligación de ser figuras de entretenimiento, si es cierto que deberían ser impulsados a hacer de sus clases más dinámicas y menos solmenes. Los estudiantes de hoy no son ni la sombra de lo que fueron los de hace 50 años y tienen a la mano más herramientas para aprender y también para distraerse.

Tanto la atención como la memoria son facultades propias de la mente en el ser humano.

Tanto  la atención como la memoria  no escapan a los desafíos que plantea el  mundo actual debido al exceso de estímulos que dificultan los niveles de concentración en un ámbito donde estas facultades son necesarias para controlar procesos  cognitivos  e incluso nuestras emociones.

Prestar atención es un tema muy importante, debido a que a través de la atención se puede adquirir conocimiento. Vivimos invadidos de distractores y estímulos externos que hacen que nuestro cerebro desee prestarle atención a muchas cosas a la vez en la búsqueda de lo inmediato, por lo tanto, prestar atención se ha vuelto un desafío.

La capacidad auditiva tiene un impacto en el desarrollo de  las capacidades  debido a que influye en el lenguaje, en el caso de presentarse dificultades se produciría  un deficiente  nivel de  atención. Es importante recalcar que la audición  influye en el desarrollo del ser humano debido a que este proceso es dado por estímulos  en su mayor parte proporcionados por el oído.

La memoria visual es una forma de memoria que preserva algunas características de nuestros sentidos relacionados con la experiencia visual. Somos capaces de localizar información de memoria visual que se parece a objetos, lugares, animales, o personas en una imagen mental. La memoria visual  influye en el desarrollo debido a que  las capacidades que desarrolla  están ligadas a la percepción  que se tiene del contexto, la eficiencia  de la memoria visual influye en el desarrollo  del aprendizaje y compresión.

Por esta razón es importante estudiar la relación que tiene la memoria audiovisual con la atención dentro de un determinado contexto, (que puede ser un aula de clases o cuando estudiamos para un examen dentro de nuestra casa). Aunque cada tipo de memoria tiene un funcionamiento propio, todas ellas cooperan para llevar a cabo un proceso completo de memorización, que tiene relación con el nivel de atención que prestamos, ya que el objetivo de la memoria es conservar información a través del tiempo.

Continuamente una gran cantidad de información nos está bombardeando. Pueden ser datos auditivos, visuales, olfativos, de gusto o de tacto. Nuestro organismo no puede atender a todos los estímulos al mismo tiempo porque la energía es limitada, por tanto, hace un filtrado. Así ignora algunos datos y detecta otros. Éstos últimos son los que forman parte de la memoria sensorial.

La memoria sensorial de estímulos visuales suele denominarse memoria iconica. Si son estímulos auditivos, se conoce como ecoica y pude durar de de 3 a 4 segundos. La duración de esta memoria es tan reducida que suele considerarse parte de un proceso para la percepción, aunque es un paso indispensable para que el contenido se almacene en la memoria a corto plazo.

Para que la información de la memoria audiovisual pase a la memoria a corto plazo, debe darse el proceso de atención. Es decir, concentrarnos de manera voluntaria en un estímulo ignorando los demás, aunque puedan parecernos muchos mas interesantes.

JUSTIFICACION

El experimento se realizo, debido que nos interesaba conocer efecto tiene el en la la atención contar una historia aburrida mientras existen distractores audiovisuales que no permitan la concentración al 100%.

Esto nos permitirá conocer (claro que superficialmente), que sucede dentro de las aulas, donde no solamente se encuentra el docente impartiendo su clase frente  a los alumnos que muchas veces se encuentran con varios distractores como: el celular (whatsApp, Facebook,etc), compañeros con los que hablar, compañeros que llegan tarde y tocan la puerta, comida, agua , ruidos fuera del aula, etc. Donde  generalmente los alumnos pierden la atención en la exposición que está realizando el docente.

Lo que nos interésa conocer es si cuando una persona cuenta una historia monotona y aburrida es más fácil perder la atención, que en una historia más dinámica y divertida llena de ejemplos prácticos donde aunque existan distractores las personas pueden intentar fijar mas su atención ya que la historia les resulta interesante.

Además, es importante reconocer como los niveles de atención se relacionan directamente con la memoria audiovisual, ya que este es un factor muy importante en el momento en el que deseamos aprender algo nuevo.  A partir de este experimento, podemos analizar qué pasa cuando el docente dicta clases leyendo de un libro o sus diapositivas (puede ser una clase muy teórica como en la carrera de Derecho), sin dar ningún ejemplo y sin hacer participar a los alumnos.