Validez empirica y validez aparente

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Por ejemplo, un psicólogo realiza un instrumento que mida el nivel intelectual de ciertos niños con algún defecit de memoria que se ha evidenciado a nivel escolar, efectivamente la prueba muestra en niños con un defecit de memoria niveles intelectuales mas bajos de los de un niño común.

Ejemplo, un profesor realiza un instrumento para niños de primer año escolar, que pretende aumentar el nivel de lectura de sus estudiantes, se hace un pretest y un postest , efectivamente en el postests el niño presenta una mejor lectura y comprensión de esta.

6. En la validez de constructo ¿Cómo se demuestra que la prueba tiene significado?

Cuando se logra demostrar que mide o evalua el rasgo especifico que se desea, se puede lograr mediante la comprobación, por ejemplo estudios piloto.

7. Elabora la finalidad de una prueba referida al criterio.

La finalidad, es decir, poder averiguar con precisión la posición de un sujeto respecto al domino de una conducta bien definida.

Por ejemplo, una empresa necesita nuevo personal de trabajo, para su selección aplican unas pruebas de criterio donde todo los aspirantes tienen entre 20 a 25 años y se aspira que en sus pruebas de conocimiento del área, obtengan 300 puntos para ser vinculados.

Quien obtenga el mayor puntaje será elencargado del nuevo personal.

8. Ilustra con un ejemplo los conceptos de falsos positivos, falsos negativos, selectividad y especificidad.

Falsos positivos: cuando la escala considera que es precisa una terapia (por ejemplo) y los expertos no.

· Falsos negativos: cuando según la escala no se precisa terapia pero sí según los expertos.

· Aciertos: cuando la decisión de la escala y la de los expertos coinciden.

9. ¿Qué tipo de validez utilizarías para medir la salud mental y por qué?

Se puede utiliza el tipo de validez de contenido en salud mental debido a que esta se define como: circular o intrínseca también es lógica y racional, no tiene ningún dato cuantitativo. En este se analiza ítems a ítems , desde su estructura gramatical hasta la presentación. Tambien analiza hasta que puntos estos son muestras de comportamiento representativas de lo que pretendemos medir y de a quien pretendemos medir. Se requiere una descripción de lo que la prueba pretende medir, detallando procedimientos para la obtención dedatos al mismo tiempo se examinan los ítems de manera muy rigurosa.