1) Presencia de cambios fisiológicos (cambios en el SNA, en el SNC, en la secreción hormonal). Especial relevancia los que se dan en la cara.

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→Homeostasis: estabilidad del medio interno a través de la CONSTANCIA. Mantener parámetros del organismo a un nivel óptimo.

→Estrés: proceso psicológico que se activa cuando se percibe algún cambio en las condiciones ambientales y su función es preparar al organismo para dar respuesta adecuada a tales cambios.

→Selye: SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN. 3 Sistemas para responder.

- REACCIÓN DE ALARMA: se activan los ejes neural y neuro-endocrino. Liberación de NA y adrenalina. Fase choque-contrachoque

- ESTADO DE RESISTENCIA: las condiciones estresantes se mantienen en el tiempo (activación debida al eje neuro-endocrino). Si se prolonga mucho o es muy intense se pasa a la siguiente

- FASE DE AGOTAMIENTO: agotamiento del organismo por falta de reservas para seguir manteniendo los niveles de activación (coma o muerte).

→Alostasis: estabilidad del medio interno a través del CAMBIO. Hace referencia a 2 aspectos cruciales en la regulación fisiológica:

- Los parámetros fisiológicos varían

- La variación anticipa las demandas

→La finalidad de los sistemas de regulación fisiológica es la supervivencia y la reproducción, así se asemejan más a un sistema caótico, que a una balanza.

→Definición de la emoción (11 categorías según Kleinginna).

1)Categoría afectiva

5)Conceptualización emocional expresiva

9)Categoría motivacional

2)Categoría cognitiva

6) Categoría disruptiva: emoción como un proceso disruptivo (efectos desorganizadores y disfuncionales de la emoción).

10)Conceptualización restrictiva: por contrastación de este proceso con los restantes procesos psicológicos con los que interactúa, especialmente la motivación

3)Categoría basada en los estímulos elicitadores

7)Categoría adaptativa

11) Categoría escéptica: cuestiona la importancia y utilidad del concepto de emoción

4)Categoría fisiológica

8)Categoría multifactorial

→Proceso que implica una serie de condiciones desencadenantes (ESTÍMULOS RELEVANTES), la existencia de experiencias subjetivas o sentimientos (INTERPRETACIÓN SUBJETIVA), diversos niveles de procesamiento cognitivo (PROCESOS VALORATIVOS), cambios fisiológicos (ACTIVACIÓN), patrones expresivos y de comunicación (EXPRESIÓN EMOCIONAL), que tienen unos efectos motivadores (movilización para la acción) y una finalidad: la adaptación a un entorno en continuo cambio.

-TEORÍAS DEL APRENDIZAJE-

→Modelo de los 2 factores de Mower: modelo sobre ansiedad en términos de estímulos, respuestas y refuerzos.

-La ansiedad (el miedo) es la forma condicionada de la reacción al dolor, la cual tiene la muy útil función de motivar y reforzar la conducta que tiende a evitar o prevenir la repetición del EI que produjo el dolor.

→Los dos factores de la conducta fóbica se aprenden:

- Primero por Condicionamiento clásico

- Después por respuesta instrumental de evitación (RI): la respuesta finaliza el EC y por tanto reduce el miedo condicionado elicitado por el EC. El segundo componente es la RI a través de la reducción del miedo.

→Modelo de la incubación de Eysenck: aumento de las respuestas fóbicas sin necesidad de un reaprendizaje sostenido por la presencia de estímulos incondicionados. Presentando sólo el EC puede que en vez de extinguir la respuesta, gane fuerza la RC.

-ORIENTACIÓN BIOLÓGICA-

→Cannon: existencia de centros específicos en el SNC responsables de la experiencia emocional.

→Circuito de Papez: vías cerebrales de la emoción como un flujo de información a través de un circuito de conexiones anatómicas que va desde el hipotálamo a la corteza cingulada y vuelve al hipotálamo.

→Las emociones se transmiten por 2 canales: pensamiento y sentimiento.

→Ceguera psíquica: tenían perfecta agudeza visual pero eran ciegos ante la significación psicológica de los estímulos.

→MacLean: creía que los sentimientos emocionales llevan consigo la integración de las sensaciones producidas por el medio externo con las sensaciones viscerales del interior del cuerpo y sugirió que esta integración tiene lugar en el SISTEMA LÍMBICO.

→LeDoux: las lesiones en la amígdala bloquean las respuestas a los animales tanto al tono como al contexto. Lesiones en el hipocampo se impide sólo la respuesta al contexto.

→La amígdala y la emoción humana:

- La amígdala participa en la adquisición de la respuesta de miedo condicionada.

- Interviene en los procesos de aprendizaje emocional implícito. Una lesión en la amígdala no puede aprender la respuesta condicionada de miedo (memoria emocional implícita) pero sí informar de la secuencia de presentación EC-EI (memoria explícita que depende del hipocampo).

→La CORTEZA ORBITOFRONTAL (COF): implicado en el aprendizaje con valor emocional y motivador de los estímulos. Junto con la CORTEZA VENTROMEDIAL (CVM), función clave en la regulación de los patrones de conducta.

-El daño en estas regiones impide el desarrollo normal de conductas sociales y afectivas, dando lugar a cuadros sociopsicopáticos.

-Caso Gage: barra lesión en COF y en CVM. Incapaz de planificar sus acciones y tomar decisiones en el ámbito personal y social. Miopía de futuro.

→Corteza cingulada anterior (CCA): centro que integra información visceral, atencional y emocional. Involucrada en la expresión de las emociones y parece relacionada con la experiencia consciente de la emoción.

-SECCIÓN AFECTIVA: porción anterior de la CCA. Controla la activación del