CONDICIONAMIENTO OPERANTE B.F.Skinner

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haciéndole lo que él hizo.

Aspectos a considerar:

o Advertirle.

o No usarlo como venganza.

o Algo suficiente para el cambio.

o Darle alternativas.

o Buscar el más adecuado.

o Da lugar a resultados no deseados:

Resentimiento.

No aprende.

Aprende solo para no ser castigado.

Se cansa.

Separación de la moral de la clase.

5. Con tus propias palabras, explica las diferencias entre narrativa, lírica y dramaturgia:

El sentido que tiene cada uno de los textos literarios pues en unos describes, expresas o dramatizas lo que vas escribir.

6. ¿Cuál es la diferencia entre cuento y novela?

Que el cuento solo tiene un clímax y la novela tiene varios.

7. Escribe en tu cuaderno un poema corto de verso libre:

De beber tanto

Dentro de tu mirada

Quedo embriagado.

8. Escribe en tu cuaderno un pequeño cuento:

Tu niño interior

Esta era una vez un adulto que vivía en un lugar muy lejano y antiguo, él vivía con su esposa y dos hijos pequeños en una pequeña aldea, sus hijos día con día pedían a su papa que el jugara con ellos pero él decía que eso no era correcto porque a él lo habían enseñado antiguamente sus padres así, sus hijos tristes y desconsolados suplicaban al papa que jugara con ellos le mostraron un retrato de cuando él era pequeño y de pronto el niño de esa foto le decía que lo hiciera que su niño interior nunca moriría y el quedo asombrado enseguida les digo a los pequeños que tenían razón y se puso a jugar con sus pequeños y así todos fueron felices para siempre.

ENSAYO

Enseñar hoy en día es un tema muy importante pues ya no es solo enseñar si no conocer, examinar y así poder comprender a la persona que enseñaras para ver cuál es la manera más correcta para que el aprenda pues es fácil enseñar pero que aprenda es lo más importante, puesto que, puedes enseñarlo y esa persona puede decir que si aprendió; pero tú, ¿Estás seguro que así es? Aquí le dedicaremos un poco de atención a ese tema para así llegar a enseñanza-aprendizaje.

Las competencias cognoscitivas básicas

La enseñanza escolar está centrada tradicionalmente en el contenido de la asignatura, descuidando la enseñanza de las capacidades y habilidades cognoscitivas que son necesarias para aprender, como: capacidad de razonamiento, capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo, pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etc. En general, planes y programan se detienen a nombrar estas competencias. Por tratarse de un campo poco hablado en el ámbito educativo y clave dentro de un nuevo enfoque curricular.

Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje

En 1979, urgía amparar un nuevo enfoque para la educación, ante la gran brecha existente entre el potencial de aprendizaje de los seres humanos, pues algunos como sabemos tienen ese potencial pero no lo saben explotar. Para ello se exigía un cambio especifico, unido con la necesidad de poseer un mejor conocimiento sobre la habilidad de pensar y como mejorarla. Con ello, se hacia la distinción entre un aprendizaje de mantenimiento- adquisición de perspectivas, o un modo de vida establecido- perspectivas nuevas. El primer tipo de aprendizaje, el convencional, ya no es suficiente hoy ni en el futuro; el segundo, requiere un desarrollo del aprender a pensar (Botkin, 1982). Es decir, que se debe enseñar o ayudar a la persona a que piense por sí sola no a costa de otros. Se han desarrollado propuestas específicas, las cuales han adoptado incluso la forma de programas y recursos didácticos.

Desarrollar las habilidades del pensamiento es hoy más necesario que nunca, no solo saber muchas cosas si no saber aplicar esos conocimientos con eficacia. El pensamiento es esencial para la obtención de conocimiento y este es esencial para el pensamiento. Desarrollar y potenciar las habilidades del pensamiento debería ser pues meta fundamental de la educación. Tres zonas principales de la psicología del pensamiento parecen capaces de enseñar y mejorar la habilidad de pensar: la solución de problemas, la creatividad y la metacognición (Nickerson, 1987). Estas serían las mejores según Nickerson para ser capaces de pensar.

La “solución de problemas”

“Solución de problemas”, en el ámbito escolar es una capacidad mas general relacionada a las capacidades y habilidades des cognoscitivas. La “solución de problemas” no limita a un área en particular, si no a la vida misma; porque no basta solo solucionarlos, sino de detectarlos, formularlos, identificarlos, analizarlos, resolverlos y analizar sus soluciones. La habilidad para solucionar problemas depende no solo de un pensamiento capaz, sino del conocimiento que se tenca acerca del problema en particular. ¿En qué medida es susceptible de enseñanza la capacidad para “resolver problemas”? En la medida en que está unida a la creatividad, el razonamiento y el pensamiento crítico, estimular estos últimos es, estimular dicha capacidad.

La creatividad

La creatividad ha sido valorada un atributo muy peculiar, sobre el cual falta aún mucho por saber. Se define como “ese conjunto de