CONDUCTISMO. TEORÍA GESTALT.

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- Aportes a la educación

En la docencia el psicoanálisis sirve para advertir posibles situaciones conflictivas que puedan presentarse en los alumnos que, a simple vista, muchas veces logra pasar desapercibido. Son importantes los mecanismos de defensa utilizados ya que en ellos se ve reflejada la personalidad del individuo: y no utilizar a los alumnos como medio de proyección de los deseos, conflictos que el docente pudiera tener.

TEORÍA PSICOGENÉTICA

- ¿Quién fue su creador y cuáles son las características básicas?

El creador fue Jean Piaget. Una de las características es el método clínico. Este autor investigó cómo el sujeto construye el conocimiento desde un nivel inferior hacia un nivel superior. Epistemología: investigación de las capacidades cognitivas. Genética: génesis del pensamiento humano.

- Explica las perspectivas de la psicología genética

La psicología genética es una perspectiva integradora que posibilita el estudio del ser humano. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales. Genética: génesis de los pensamientos del hombre.

- Define concepto de asimilación, acomodación y equilibrio.Asimilación: incorporación de informaciones nuevas o situaciones haciéndolas comprensibles para el sujeto.Acomodación: el sujeto debe modificar sus esquemas para responder a una situación nueva. Equilibrio: interacción entre el sujeto como respuesta a las perturbaciones externas. La interacción de un niño con su medio, le presenta numerosos problemas que son nuevos para él.

- Desarrolla sintéticamente los estadios evolutivos expuestos por Piaget.•Pensamiento sensorio motriz (0 a 2): aparecen momentos que indican progresos en el desarrollo. Va de los simples reflejos a los hábitos adquiridos y de esto a la inteligencia. Se caracteriza por comportamientos de completa indiferenciación entre el yo y el mundo externo.

•Pensamiento pre operacional (2 a 7): poder diferenciar y coordinar el significado del lenguaje o gesto. Se distinguen 5 conductas que se traen a la memoria: la imitación en ausencia del modelo (gestos o palabras, luego imitaciones del pasado), el juego simbólico, el dibujo, la imagen mental y el lenguaje naciente.

•Pensamiento operacional concreto (7 a 11): escolaridad primaria. El niño interactúa con otros, se comunica, expresa sus sentimientos y descubre que ellos y su manera de pensar no es la misma que los demás. El niño comprende que los objetos pueden clasificarse de una manera y de otra.

•Pensamiento operacional formal (11 a 15): es hipotético deductivo. Piaget considera que lo más importante es la diferencia entre lo real y lo posible. Cuando el adolescente enfrenta un problema, es capaz de considerar todo lo que lo afecta y puede poner a prueba cada una sin dejar de lado ninguno.

- Aportes a la educaciónConsideró que en general los niños son curiosos y que interactúan con los objetos y personas de su ambiente. El conocimiento de la teoría de Piaget ayuda al docente para planificar la enseñanza; selecciona contenidos y actividades a los niveles de los pensamientos del niño. El docente debe conocer al alumno y cómo opera el pensamiento, a través de preguntas.

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA¿Cuáles son las características generales de esta teoría y quién es su máximo exponente?El máximo exponente es Lev Semionovich Vigotski. Las características principales son la ley de doble formación (propone una doble vía de formación de las funciones cognitivas interpersonales-intrapersonales) y la zona de desarrollo próximo. Explica el concepto de zona de desarrollo próximo

Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado, a través, de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o con otro compañero capaz.¿Cuál es la importancia de desarrollo próximo para la tarea docente?

Es muy importante ya que aprender desde la perspectiva de Vigotoski, supone la ayuda de otro sujeto, el desarrollo humano ya no es dado solo en la relación sujeto-objeto, sino que está dada por sujeto-instrumentos y mediadores-objeto. Hay un mediador que ayuda, colabora con el sujeto. Esta mediación exige del docente la capacidad de seleccionar estrategias deben pensarse en el futuro del niño.