Desigualdad y sus consecuencias en infantes.

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El psicólogo suizo cree que el aprendizaje es una constante reorganización de esquemas, lo que se refiere a estructuras cognitivas, es decir, la forma de organización de ideas y la forma en que se relacionan entre sí y que puede realizarse en distintos grados de abstracción acorde a la edad del sujeto.

Según su teoría los esquemas son frutos de la adaptación, que consistiría básicamente en el proceso en que se adapta la información propia del sujeto y la que recibe a través de su entorno, que en sí posee una herencia tanto biológica como genética que afectará en la forma en que se absorba la información exterior.

Y este dentro de este actúan dos procesos, primero la asimilación referido a la forma en que el organismo actúa frente a estímulos externo, asegurando que la información exterior siempre se procesa por esquemas mentales preexistentes.

Por otro lado está la acomodación, en el que los estímulos exteriores reforman la organización mental propia del individuo, es decir es opuesto a la asimilación.

Ambos procedimientos interactúan entre sí en la equilibración, esto es lo que busca lograr constantemente el humano, y que se lleva a cabo en tres etapas, primero búsqueda de equilibrio mental entre el conocimiento personal y el integrado desde el entorno, segundo equilibrio entre los propios esquemas y finalmente el equilibrio forma parte distintos esquemas.

Roger Hock, (Bandura, 2005)

Este texto consiste en una descripción del experimento de muñeco bobo realizado por Albert Bandura en 1961 y 1963, en el que se analizaba el comportamiento de niños luego de ver a un adulto comportándose agresivamente con un muñeco bobo, este experimento se realizo para respaldar la creencia del científico de que se aprende a través de imitación social, y será un respaldo empírico para la teoría de Jean Piaget descrita con anterioridad, ya que en este se puede ver como los niños son influenciados por su interacción con el entorno, pero específicamente con los adultos que lo rodean.

Para comenzar el autor hace sus preposiciones teóricas que consisten en determinar en qué medida los niños imitan el actuar agresivo de los adultos al que fueron expuestos.

Luego hacen cuatro predicciones:

- Los niños imitan los adultos aunque el modelo ya no este presente y la conducta de los que vieron al modelo agresivo va a ser completamente diferente a los que si lo vieron.

- El contacto con el modelo no agresivo tendría un efecto inhibidor con respecto a la agresión.

- Los niños tienden a imitar a los modelos de su mismo sexo.

- Los hombres estarán más inclinados a imitar la agresión, ya que socialmente es un comportamiento característico de los hombres.

Formaron parte del experimento treinta y seis niños y 36 niñas, entre las edades de 3 y 6 años, así se dividieron los niños en grupos en que no serían expuestos a ningún modelo, otros expuestos a modelos agresivos y otro a no agresivos y del mismo sexo.

Luego de que los niños fuesen expuestos a situaciones en que los modelos eran agresivos, los niños frente a situaciones de frustración reaccionaron de forma agresiva, casi idéntica a los modelos, en cambio los niños que fueron expuestos a modelos no agresivos o no expuestos a nada prácticamente nunca reaccionaron de tal forma.

Con respecto a la imitación de sexo, los niños que reaccionaron agresivamente fueron más influenciados por el modelo masculino que por el femenino, y aunque las niñas tuvieran menos reacciones agresivas igualmente fueron más influenciadas por el mismo sexo. Y finalmente los niños si demostraron ser mucho más agresivos que las niñas.

En conclusión se demostró como ciertas conductas pueden ser aprendidas solo a través de la observación e imitación, con lo que podríamos decir que los niños al ver a un adulto (sin necesidad de que sea un pariente) teniendo algún comportamiento, hace ese comportamiento admisible.

Bibliografía

Bandura, A. R. (2005). Transmission of aggression through imitation of agressive models. En R. Hock, Forty studies that changed psychology (págs. 84-92). Upper Saddle River, NJ.

Instituto de Investigaciones de UNICEF. (2014). Equidad para los niños. Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar en los países ricos. UNICEF.

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