EL DESARROLLO SEGÚN LA TEORIA DE MARGARET MAHLER.

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2-el período de ejercitación propiamente dicho, caracterizado fenomenológicamente por la locomoción libre.

- Durante la primera fase de ejercitación, los niños suelen pasar por un breve período de aumento de la ansiedad de separación. El hecho de que fueran capaces de alejarse e independizarse de la madre, y de seguir sin embargo conectados con ella- no físicamente, sino desde las modalidades de distancia consistentes en ver y oír.

La subfase de ejercitación propiamente dicha.

- Desde los 10 hasta los 18 meses, aproximadamente, la catexia libidinal se desplaza sustancialmente y pasa al servicio del yo autónomo en rápido desarrollo y de sus funciones. El niño se concentra en la ejercitación y dominio de sus propias habilidades y capacidades autónomas.

- La madre actúa como “base de operaciones” a la que el niño vuelve a menudo cuando siente la necesidad de reabastecerse cuando quiere alimento, se siente cansado y aburrido, o cuando busca consuelo.

LA TERCERA SUBFASE: ACERCAMIENTO Mes 15 a 24 meses

- En la mitad del segundo año de vida, el infante se ha transformado en un deambulador. En ese período se vuelve cada vez más consciente y hace un uso cada vez mayor de la separación física. Puede observarse un aumento de la ansiedad de separación; al comienzo, ésta consiste en el temor a la pérdida del objeto. Es el amor de la madre por el deambulador y su aceptación de la ambivalencia de éste, lo que permite al niño catexiar su autorrepresentación con energía neutralizada. Es obvia la importancia del padre en esta etapa.

- La subfase de acercamiento se caracteriza en tres etapas:

- Comienzo de acercamiento.

- Disminución de los esfuerzos exploratorios.

- Los deambuladores regresan junto a su madre, pero no para lograr una recarga emocional sino para compartir con ella sus logros y sus hallazgos. Hacia los 15 meses, la madre pasa de ser aquella “base de operaciones”, para transformarse en una persona con la cual el deambulador desea compartir sus descubrimientos. El signo más importante de esta etapa, es traer continuamente cosas a la madre.

- Estimula el sentimiento de autonomía y refuerza el yo.

- Crisis de acercamiento.

- La crisis de acercamiento: 18-20 a 24 meses y con posterioridad.

- Este período se caracteriza por el deseo alternante de alejarse de la madre, por un lado, y aferrarse a ella por el otro. Existe el deseo simultáneo de ambas tensiones, por lo que lo denominamos “ambivalente”, y se caracteriza por el predominio de la insatisfacción general, la irritabilidad, tendencia a rápidos cambios de humor, y fuertes berrinches.

- El alejamiento produce angustia y estimula el uso de diversos mecanismos de defensa: escisión y la proyección y la identificación.

- Hay deseos de estar cerca y fundido con la madre y al temor de esta fusión.

- Moldeamiento de la distancia optima.

- Precondiciones para que llegue esta etapa:

- Desarrollo del lenguaje, procesos de internalización de objetos buenos y reglas, progreso en la capacidad de expresar deseos y fantasías mediante el juego simbólico

- Se hacen presentes las diferencias entre los sexos.

LA CUARTA SUBFASE: LA CONSOLIDACIÓN DE LA INDIVIDUALIDAD Y LOS COMIENZOS DE LA CONSTANCIA OBJETAL EMOCIONAL Mes 24 36 meses.

- En esta etapa, el niño trabajará en el logro de una individuación definida y el logro de un cierto grado de constancia objetal.

- Confianza de que la madre simbiótica proporcionara un alivio a las tensiones necesarias y necesidades vitales.

- Adquisición de la facultad cognitiva que permite al niño “saber” que el objeto existe, aunque no lo perciba.

- Durante el tercer año de vida (a partir de los 24 meses), el niño se va volviendo en general, cada vez más capaz de aceptar de nuevo la separación de la madre (como ocurría en el período de ejercitación).

- Se trata de un logro incipiente de la constancia objetal emocional, apuntando a la posibilidad de poder evocar a la madre en ausencia de ésta. Cuanto menos predecible y confiable o cuanto más intrusita haya sido la actitud emocional del objeto de amor en el mundo externo, tanto mayor se verá alterado este proceso de internalización del objeto.

LAS OCHO EDADES DEL HOMBRE EROK H. ERICKSON.

Crisis central

Solución positiva

Solución negativa

Confianza básica vs. desconfianza (desde el nacimiento a los 18 meses)

La confianza en el cuidador que se ha convertido en “certeza interna y en predictibilidad externa” conduce a la confianza del niño en el entorno.

Miedo, ansiedad y sospecha. Carece de atenciòn fisica y psicológica por parte del cuidador conduce a desconfiar de el entorno.

Autonomía vs. duda, (de los 18 meses a los 3 años)

Sensación de valia. Afirmación de la lección y la voluntad. El entorno favorece la independencia y estos el orgullo y la buena voluntad.

Pédida de la autestima. La sensación de control externo excesivo hace dudar de un mismo y de los otros.

Iniciativa vs. culpa, ( de 3 a 6 años)

Capacidad por aprender, para empezar las actividades, para disfrutar del dominio y los éxitos.

Incapacidad para controlar el nuevo poder. Ser consciente del posible fracaso, inculca la sensación de culpa y el miedo al castigo.

Lavoriosidad vs. inferioridad, (de los 6 años a la pubertad)

Aprende el valor del trabajo, adquiere las habilidades y las herramientas de tecnología. La competencia ayuda a ordenar las cosas y a hacer las funcionar.

La frustracíon repetida