EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO, ¿QUÉ ES CONOCER? Y ¿CÓMO SE CONOCE?

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A lo largo de sus investigaciones y trabajo teórico Piaget utilizó diversos métodos, de los que destacan el método clínico crítico, el método estructural y el método psicogenético.

EL MÉTODO CLÍNICO CRÍTICO

Entrevistador

Entrevistado

Tiene una hipótesis previa que confirmar o rechazar.

Se exprese libremente y sin coacción.

Dirige el diálogo y a la vez es dirigido por respuestas del sujeto (provocada y es provocado).

Es invitado a reafirmar una y otra vez sus afirmaciones.

Observa, interviene y caía en el momento preciso.

Procura no desviar o agotar el diálogo.

Para este método Piaget también desarrolló un cuestionario, que aplicaba a los niños a fin de conocer cómo comprenden el mundo y como generan hipótesis.

EL MÉTODO ESTRUCTURAL

Relaciona lo aparentemente disperso en los comportamientos de los niños, para determinar estructuras subyacentes (no visibles) que los expliquen. La Gestalt plantea por primera vez el concepto de estructura en psicología. El todo está constituido por un sistema de relaciones, es irreductible a las propiedades de cada elemento tomado independientemente.

Cada estructura lograda tiene otras que le han antecedido y de las cuales ha heredado ciertos elementos.

Explica los sistemas que subyacen a los comportamientos infantiles, a través del modelo lógico matemático.

EL MODELO PSICOGENÉTICO

Reconstruir proceso formador de las estructuras de conocimiento. Intenta explicar cómo el sujeto elabora normas que le permiten conocer la realidad.

- No se ocupa de las estructuras.

- Si se ocupa de los mecanismos de formación de estructuras

Todo sistema de conocimiento deviene de otros y abre la posibilidad de nuevos sistemas que resulten de una reorganización del anterior.

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Para la Gestalt, las estructuras están dadas en el campo de la percepción y no hay forma de acceder a su génesis. Las estructuras cambian, pero lo hacen por “insigth”, que es una reorganización súbita del campo de la percepción.

Para la psicología genética, las estructuras deben ser comprendidas en su génesis. A su vez, la génesis tiene sentido respecto de un estado de estructuración anterior y otra posterior. El método psicogenético indaga el mecanismo que conduce a la transformación de un sistema a otro.

EVOLUCIÓN MENTAL

Es como un montaje de un sutil mecanismo cuyo ajuste gradual de las piezas logran mayor livianidad y movilidad, y en esa movilidad reside la estabilidad de su equilibrio.

EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE

(PIAGET FUNCIONAL)

El organismo se encuentra necesariamente en su medio no puede vivir sin desarrollarse fuera de él.

Las formas de conocimiento evolucionadas:

- no son innatas

- no están originadas en el medio

- sujeto y objeto son indisociables

Acción; un movimiento dirigido a objetos externos o internos al sujeto, con cierta intencionalidad, especialmente la de dar sentido al objeto, significado. Puede ser material (producto de una actividad motora) o mental (una percepción, la relación entre conceptos).

El objeto se transforma cuando se le pueden asignar propiedades que lo definen (objeto de conocimiento).

Para Piaget la inteligencia comienza en la interacción sujeto-objeto. Desde el principio los bebés desarrollan acciones que articuladas entre sí producen sistemas, estos sistemas forman “esquemas de acción”.

Esquema de acción; una sucesión de acciones, materiales o interiorizadas, que tienen una organización y que son susceptibles a repetirse en un sistema semejante.

- El bebé sigue con la vista un objeto.

- Succiona.

- Logra presión voluntaria.

Estos sistemas de acción aislados, no se coordinan, así que, mirar, agarrar y chupar son “modos de conocimiento diferentes”.

A través de los esquemas de acción se logra una primitiva clasificación del mundo, según ciertas cualidades. Los objetos sólo existen para el bebé en medida que puede interactuar con ellos.

¿CUÁNDO COMIENZA EL CONOCIMIENTO?

En el momento en el que los reflejos hereditarios, se ponen en funcionamiento en relación con el mundo externo.

EPISTEMOLOGÍA Y BIOLOGÍA

Uno de los principios básicos de la biología es que toda especie, todo organismo se adapta. Entonces ¿dónde está el sustento biológico en Piaget?, Pues en las primeras conductas reflejas, que dan lugar al nacimiento de la inteligencia del niño. En la tendencia la organización del conocimiento, estructuras progresivamente más ajustadas a la realidad. Y el mecanismo de adaptación al medio como producto de las actividades de asimilación y acomodación.

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Nuestras estructuras intelectuales pueden ser concebidas como órganos inmateriales de adaptación.

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Esta forma de funcionamiento es: innata, común a los seres vivos, necesaria y moldea al sujeto.

Asimilación; incorporación de elementos externos al organismo, reelaborados, en función de las estructuras orgánicas o mentales, que éste posee para tal fin.

Los esquemas de acción son los instrumentos que permiten asimilar la realidad y están en continua modificación. Por eso la psicología genética