“EVALUAR NO ES ETIQUETAR RETOS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL”

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Otro aspecto desde mi punto de vista muy importante es la evaluación del eje social del niño obteniendo y elaborando información sobre el contexto familiar, escolar y acción educativa, resultados del sistema educativo y los antecedentes sociales y culturales mismos que influyen demasiado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y mismo que en nuestro país y principalmente en zonas marginadas y de poco desarrollo son muy complicadas de modificar por lo que estamos frente a otro reto más.

Al analizar todo esto y escuchar a la doctora nos podemos dar cuenta de toda la complejidad que envuelve el proceso de crear hipótesis sobre diagnósticos, evaluar, redactar el informe correspondiente con un lenguaje adecuado a los padres de familia e incluso a los docentes que no conocen sobre algunas terminologías utilizadas en otras disciplinas.

Evaluar es realmente una tarea que requiere mucho compromiso no solo con el niño que se esté tratando si no que de toda una sociedad entera que depende del trabajo que como especialistas estemos realizando, aquí coincido mucho con lo mencionado en la conferencia sobre la necesidad que tenemos de tener un bagaje teórico bastante amplio sobre lo que estamos haciendo ya que de no ser así se cae en muchos riesgos y un atraso en el desarrollo escolar y humano de las personas.

Hablando de teoría para comprender de una mejor manera me gustaría hacer mención sobre información hecha por la ponente sobre los tipos de evaluación propuestos por Sattler, 1993, que son la focal encaminada a algún aspecto en específico, la diagnostica que valoriza detalles de fortalezas y necesidades globales de desarrollo en los niños que permitirá sugerir intervenciones adecuadas e intervenciones correspondientes, la asesoría que valora las respuestas del niño a un programa de intervención y por último la valoración del progreso evaluando sistemáticamente de los programas de intervención llevados a cabo.

Una vez hecho lo anterior e igualmente propuesto por Sattler, 2008 se tiene que seguir una serie de etapas que llevaran a una mejor obtención de resultados mismas que son: Revisar la información de la referencia, decidir si se canaliza a otra instancia o se permanece en la escuela regular, obtener información de los antecedentes más relevantes, considerar la influencia de otras personas importantes, observar al niño en diversos entornos, elegir y aplicar una batería de instrumentos, interpretar los datos, elaborar la estrategia de intervención y recomendaciones, elaboración del informe, reunirse con padres de familia y los involucrados en el proceso y para finalizar dar seguimiento a las recomendaciones y si es conveniente hacer una reevaluación.

Dentro de los modelos de evaluación existen realmente varios dependiendo del que se enfoque pudiendo ser el diagnóstico diferencial que es el procedimiento a través del cual van a establecerse las diferencias interindividuales por un lado, que son las que indican el por qué y el cómo una persona se ubica en determinada categoría; y por otro será esencial que este procedimiento permita asimismo precisar las diferencias interindividuales, esto es, el nivel de logro de las habilidades de una persona.

Como podemos ver la evaluación adecuada y hecha de una buena manera nos dará como resultado una buena intervención, por lo que me pude dar cuenta realmente no será una tarea fácil de llevar a cabo pero tampoco imposible de hacer siempre y cuando se tenga el compromiso social y educativo de hacerlo, pero sobre todo adquirir el compromiso con nosotros mismos para ser mejores día con día preparándonos profesionalmente buscando en diversos materiales que existen a nuestro alcance como lo fue esta videoconferencia que a pesar de la corta duración que tiene , de manera personal me aporto muchísimo para reflexionar sobre la situación actual y contextual que tiene la educación especial.