EXPLIQUE EL SIGNIFICADO DE EGOCENTRISMO Y DESCENTRAMIENTO EN FUNCION DEL OBJETO EN EL PERIODO SENSORIO-MOTRIZ

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Las acciones, no estarán organizadas, no tendrán fin ni intensión en un primer momento. En su desarrollo, el niño, comenzara a interiorizar algunas acciones para un fin, para luego repetirlas, a esto se le llama esquemas de acción. Llamadas reacciones circulares, primarias y secundarias, estas son formas de organizar acciones que el niño es capaz de repetirlas, ordenarlas, lograr una estabilidad, porque la mente tiende al equilibrio. La organización de los diferentes esquemas de acción comprenderán las características de una estructura. Una estructura seria, en definitiva, la recolección de múltiples esquemas de acción de respuestas, manera organizada que permiten evolucionar al siguiente

5-¿POR QUE LA ACCION ES CONSTITUTIVA DE TODO CONOCIMIENTO? CARACTERIZAR INCLUYENDO LOS CONCEPTOS DE ASIMILACION Y ACOMODACION.

Para Piaget el equilibrio es esencial, la mente busca el equilibrio. Si algo moviliza, desordena la estructura del sujeto, algo tendrá que hacer el niño para devolver la estabilidad. Para lograrlo el equilibrio se restablecerá través de la acción. La misma se dará únicamente mediante la asimilación y acomodación. La asimilación es la incorporación de un objeto externo a la estructura disponible, la acomodación es la adaptación de ese objeto a la estructura. El sujeto se adapta a la realidad, a la variación exterior, y tanto la acción como el pensamiento están obligados a modificarse y evolucionar.

El pensamiento nuevo que se incorpora modifica la estructura, complejiza el conocimiento. El conocimiento no se da por el estímulo del ambiente ni es innato o acumulativo sino que se construye tras el proceso de adaptación que el sujeto realice por sí mismo.

Este proceso dialectico, se produce en todas las estructuras mentales.

6- ¿COMO ES EL NIÑO SEGÚN PIAGET Y COMO SE DIFERENCIA DEL NIÑO INVESTIGADOS POR LA TEORIA PSICOANALITICA? DESCRIBA, DESARROLLA Y ESTABLEZCA RELACIONES.

El niño según la teoría piagetiana, es un niño curioso que desarrolla el conocimiento a partir de sí mismo, esa es la forma con la que se irá vinculando con el medio que lo rodea desde su nacimiento en adelante. Durante los diferentes estadios mentales, su modo de interactuar ira modificándose: en el periodo sensorio motriz, a partir de las primeras percepciones y las habilidades motrices el niño ira construyendo las nociones de espacio, tiempo, causalidad y objeto. Causando así, las primeras intervenciones con el mundo exterior. Ya en la segunda estructura preoperatoria a partir del lenguaje, la simbolización del objeto externo deseado, la sociabilización con el otro, el pensamiento intuitivo (inteligencia práctica) a base de la experiencia anterior lo llevara a indagar sobre aquello que desconoce. Surgen las clásicas preguntas: ¿Qué es eso? ¿Por qué? ¿Dónde? A partir de la escolarización del sujeto, el tercer estadio, el niño comienza a evolucionar a partir del otro, significando así, una vinculación con su par, colaborando, discutiendo. Ya en la última estructura alcanzable, el adolescente desarrolla más profundamente su intelectualidad en relación con los asuntos sociales que le rodean, permitiéndose la reflexión y la inserción a la sociedad adulta.

Durante todo este proceso el niño según Piaget va descentralizándose cada vez más de su yo egocéntrico y poniendo la mirada en el otro. Sin embargo una cuota de egocentrismo siempre queda presente para poder a partir del desequilibrio, equilibrar su mente a través de la asimilación y acomodación del objeto, que siempre parte de sí mismo. La construcción mental del niño nace en sí mismo, y no por estimulo ni de manera innata. El desarrollo mental y la sociabilización con lo exterior para el niño de Piaget es fundamental y prevalece en todas las estructuras pues están ligadas profundamente.

Con respecto a las diferencias entre el niño investigado por Freud, partamos desde el punto en el que las diferencias están más marcadas: Freud investiga la naturaleza de la inconsciencia y Piaget trabaja con la consciencia y la génesis del conocimiento. Cada uno realizara sus investigaciones mediante métodos diferentes Freud utilizara la hipótesis y Piaget la observación. Así mismo, cada uno tiene objetos de estudios diferentes el psicoanálisis estudia al sujeto como explora así mismo su cuerpo, pone en eje el desarrollo psicosexual y la teoría pigetiana pondrá énfasis al desarrollo cognitivo y la afectividad, sin profundizar la sexualidad diferenciándolos en etapas, al igual que Piaget pero estas estructuras ya no estarán ligadas al desarrollo cognitivo enlazado al desarrollo efectivo, sino será una estructura fijada en torno al niño y su sexualidad y emociones como principio de las perversiones sexuales futuras (búsqueda de placer sin relación a la reproducción). Las etapas Freudianas son: ETAPA ORAL:

la boca es el principal origen de placer. El mayor placer del niño es morder, chupar, mascar; acción que se ve limitada por las personas que lo cuidan. ETAPA ANAL: Esta etapa corresponde más o menos a la edad del aprendizaje de control de esfínteres. ETAPA FALICA: momento cuando el niño se da cuenta de la diferencia que hay entre los niños y las niñas, la inquietud es cada vez más grande cuando se notan las diferencias en el cuerpo. En esta etapa se presentan dos situaciones psicológicas: el complejo de Edipo y el complejo de Electra. Aparece un periodo de latencia en el que el niño fija los rasgos de personalidad y las habilidades ya adquiridas. ETAPA GENITAL: En esta etapa empieza la pubertad y es parte del último periodo significativo del desarrollo de la personalidad y la Maduración de los órganos sexuales.

Para concluir, tanto Freud y como Piaget estudiaran a un niño curioso, activo y cuestionador. Diferenciándose entre ellos por la perspectiva con la que analizan un mismo objeto, El psicoanálisis teoriza sobre la sexualidad y efectividad y Piaget, la efectividad y el desarrollo cognoscitivo.

9- ¿POR QUE LA SEXUALIDAD HUMANA ES INFANTIL Y PERVERSA SEGÚN FREUD? ¿COMO LA DIFERENCIAMOS DE LA SEXUALIDAD ADULTA?

La sexualidad humana es infantil porque la génesis de la sexualidad se desarrolla desde que nacemos. El infante mediante las zonas erógenas buscara placer, hallándolo en sus primeros años en la succión del pecho materno, para luego trasladar la succión a otras partes del cuerpo ya sea las manos, la lengua u otra zona en el que alcance su satisfacción. Luego en la etapa fálica traslada el placer hacia la expulsión de los excrementos. E incluso se desarrollan los complejos de Edipo y Electra en el que despliegan el apego desmedido hacia