El tema trabajado fue el Síndrome de Burnout, perteneciente al ámbito de la Psicología del Trabajo

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Es en este contexto que emerge la noción de construcción de itinerarios, la cual sería el camino o proceso de formación que el estudiante y futuro profesional va eligiendo y transitando, destacándose como principal característica de él la perspectiva crítica; por ello la importancia de la noción de elucidación crítica, se debe saber lo que se piense y pensar el por qué se hace.

Uno de los motivos por el que se puede elegir estudiar en la Facultad de Psicología puede ser el considerarse antes de ingresar a ella es que es una carrera que está por fuera del sistema, o que por lo menos lo combate en alguna manera, pero al ingresar, ya en el primer semestre uno de los primeros textos a leer afirmaba lo contrario, que la psicología surgió como forma de control social, para mantener e incluso aumentar el biopoder, no estando ajena a las demandas sociales, mayoritariamente de las clases dominantes y círculos industriales, siendo esto una crítica del propio pensamiento y práctica (elucidación). Viéndose así que desde el inicio de la carrera se apuesta a la búsqueda de una postura crítica.

Así, la construcción de itinerarios hay que distinguirla del término vocación, el cual tiene tintes religiosos, dando cuenta más bien de una predestinación, un destino, no un de un proceso críticamente construido.

Además, ese proceso de formación (así como en toda nuestra vida) se desarrolla con y en relación a determinadas instituciones (ej: Facultad de Psicología), donde se destaca la noción de implicación, la cual se refiere al “conjunto de relaciones, conscientes o no, del actor y el sistema institucional… se trata de todo aquello que articula al actor con la institución.” (Kaminsky, 1994) Por lo tanto no se está por fuera ni al margen de las instituciones, sino que se forma parte de ellas, aunque estas no abarcan la totalidad del sujeto, no lo determinan completamente. Otro término que surge es así el de subjetividad, el de construcción de subjetividad, siendo que su concepción depende desde el aparato teórico del que se mire, no constituyendo la totalidad del aparato psíquico de acuerdo a algunas corrientes del psicoanálisis (distinguiéndose del inconsciente) vinculándose a los modos sociales e históricos de producción de sujetos. (Bleichmar, 2004)

La construcción de itinerario se realiza por lo tanto a través del interjuego de un complejo proceso que incluye a la institución, el proceso de construcción de subjetividades y a otros sujetos, los cuales van desde con los que se comparte diferentes instituciones (familia, facultad); incluyéndose también el deseo, que puede ser tanto propio como el de los que lo rodean.

Bibliografía

*Bleichmar, S. (2004). Límites y excesos del concepto de subjetividad en Psicoanálisis. Topia, 6-7.

*Carro, S. (2013). Perspectivas psicológicas en salud. Montevideo: Psicolibros.

*Fernández, A. M. (1999). Notas para la construcción de un campo de problemas de la subjetividad. Buenos Aires: Universitaria.

*Kaminsky, G. (1994). Instituciones III: análisis y propuestas.

*Lourau, R. (s.f.). Implicación y sobreimplicación.

*Najmanovich, D. (2004). El lenguaje de los vínculos. De la independencia absoluta a la autonomía relativa. Paidós.

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