“Flexibilidad Cognitiva, Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura.

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In the next investigation it was determined the relationship between Cognitive Flexibility, Skill Skill Reading and Writing variables. He continued to perform an analysis of correlations between these variables, the result for the sample yielded 7-10 years old in the city of Resistencia, Chaco indicated a statistically significant negative correlation between these variables. This could indicate that in this age range studied, as the Reading and Writing Skills are acquired, it reduces the ability of cognitive flexibility and the subjects they would appear more vulnerable to interference, which means a reduced ability to quickly change a response to another using different strategies, resulting in less accuracy in the response of subjects when to execute a change in the method of choice or response, where previously they had been using another, compared to the yield obtained when executed items in which there was not a change of opinion.

Key Words: Cognitive flexibility, reading skills, writing skills, children 7, 8, 9 and 10 years, private school.

Agradecimientos:

Agradezco a Dios por darme la oportunidad de recorrer este camino y por darme fortaleza en los momentos en que sentía que no lo lograría.

A mi papá y mamá, motores de mi vida, por el apoyo constante y las palabras justas en los momentos que necesitaba. A ellos les debo todo.

A mi hermana, el ejemplo que siempre intento seguir, por enseñarme a ser hermana menor y seguir sus pasos en el camino de la inteligencia y sabiduría.

A Miguel, que me dirigió en ésta Tesis en todo momento, por su ayuda, paciencia y compromiso desinteresado.

A Sofía, por poner mis pies en la tierra cuando lo necesite, por su tiempo y dedicación. A Laura, por querer ser parte de mi jurado sin peros ni dudas.

A FabíanYausaz, por permitirme entender cada paso de ésta Tesis y guiarme en cada momento siempre con predisposición, inteligencia y conocimiento. Por ser para mí y muchos un ejemplo a seguir en la formación profesional de ésta carrera.

A mis compañeras y amigas que ésta carrera me dio, en especial a Alejandra, Jessica, Celeste con quienes me desvelé, reí y lloré y quienes nunca me soltaron la mano en este camino.

A Marilú que sin necesitar pedirlo estuvo siempre acompañándome en mis buenos y malos momentos, aconsejándome en cada ocasión que necesite.

A mis amigas y compañeras en ésta aventura de la vida, por todos los momentos compartidos, Cecilia, Anita, Fabiana, Milagros, Candela, Julieta, Priscila, Flori, Piki, Silvina, Johana, Flavia, Natali, Analia, Joice. A Batero, mi amigo incondicional.

A mis tíos y primos que siempre me hicieron llegar su apoyo para que siga adelante con esta Tesis, por el cariño siempre recibido.

A Franco, por guiarme desde arriba siempre.

Por último y no menos importante a Máximo, mi cable a tierra, mi fiel compañero, que estuvo al lado mío cada vez que me sentaba a estudiar y a hacer mi Tesis, porque me enseñó que se es feliz con muy poco.

A todos, muchas gracias. Sin ustedes este camino no hubiese sido fácil.

ÍNDICE:

CAPÍTULO I:

- Introducción……………………………………………………………………….10

CAPÍTULO II: Marco Referencial

- 1. Estado del Arte

2.1.1. Estudios sobre Funciones Ejecutivas………………………………………………………...13

2.1.2. Estudios sobre Flexibilidad Cognitiva………………………………………………………..14

2.1.3. Estudios sobre Habilidad de Lectura y Habilidad de Escritura………………………………16

2.1.4. Estudios sobre el Perfil Atencional…………………………………………………………..18

- 2. Marco Teórico

2.2.1. Funciones Ejecutivas…………………………………………………………………………22

2.2.2. Flexibilidad Cognitiva……………………………………………………………………….23

2.2.3. Localizando la Flexibilidad Cognitiva……………………………………………………….24

2.2.4. Desarrollo Evolutivo de la Flexibilidad Cognitiva…………………………………………...24

2.2.5. Alteración de la Flexibilidad Cognitiva: perseveración……………………………………...25

2.2.6. Habilidad de Lectura…………………………………………………………………………26

2.2.7. Conciencia fonológica………………………………………………………………………..28

2.2.8. Habilidad de Escritura………………………………………………………………………..28

2.2.9. Niñez y Adolescencia………………………………………………………………………...30

CAPÍTULO III: Marco Metodológico

- Metodología

3.1. Problema.……………………………………………………………...………………33

3.2. Justificación……………………………………………………………………………………33

3.3. Objetivos

3.3.1. Objetivo General…………………………………………………………………….33

3.3.2. Objetivos Específicos………………………………………………………………..33

3.4. Tipo de investigación y alcance………………………………………………………………..34