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Método integral para la adquisición de la lectura y escritura

Enviado por   •  1 de Octubre de 2017  •  2.639 Palabras (11 Páginas)  •  649 Visitas

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Ejemplos: [pic 1]

- Diccionario Ilustrado

- Alfabeto móvil

- Auto Dictado

- Crucigrama

- Juego de memoria

[pic 2]

La lectura y escritura de los niños con síndrome de Down

(María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro)

Para todas las personas con síndrome de Down deben programarse unos objetivos mínimos de” lectura funciona” que les permita conocer y distinguir los signos públicos básicos “empuje-tire “en una puerta, “salida-entrada”, “caballeros- señoras “en los aseos, “peligro”, “parada de autobús, etc.

También es preciso que comprendan las instrucciones de teléfonos públicos, máquinas tragaperras, etc.

Estamos convencidos de que no existe el método que resuelva todos los problemas que pueden tener o tiene una persona con síndrome de Down. Con los conocimientos actuales, sabemos que una serie de medidas facilitan una salud y un desarrollo óptimo, aunque no exista un fármaco, ni una operación, ni una terapia concreta que cure, o que sea el mejor.

Método de la lectura

Requisitos previos

- Tiene una noción clara de que todas las cosas tienen un nombre. Una forma de evaluar este punto es mostrar al niño dos dibujos o dos objetos diferentes y pedirle que señale o coja uno determinado.

- Muestra un buen grado de atención. Entendida como una buena disposición hacia la tarea que se le presenta.

- Tiene buena percepción. Entendida como la capacidad para organizar los datos que le llegan por los sentidos y que le informan sobre un objeto o una imagen gráfica.

- Posee discriminación auditiva. Por este canal le va a llegar la información sonora de la palabra que la grafía representa.

- Posee discriminación visual. En este punto los niños con síndrome de Down no tienen particulares dificultades, aunque con mucha frecuencia necesitan gafas para compensar sus problemas de visión.

- Dispone de memoria. Que le permita evocar lo aprendido cuando precise de ello. La memoria es una facultad que tiene matices muy diferentes.

Ejemplos:

Discriminación de las palabras:

Se escribe en la hoja barias palabras conocidas y no conocidas por el niño, y se le pide que señale todas las que son iguales a las marcadas en la parte superior de forma destacada.

Mamá

Mamá El oso

Tía Mamá

Mamá El dado

Asociación de dibujo y palabra:

En un lado de la hoja se colocan los dibujos, y enfrente la columna de las palabras en orden diferente. El niño tendrá que unir la palabra con el dibujo correspondiente.

La casa

La bota

La taza

El dado

Se le entrega un folio en el que se han escrito una silaba en un lugar destacado. Debajo estas escritas varias silabas, incluyendo 3 o 4 veces la del modelo. El niño tendrá que localizar y rodear o subrayar las que sean iguales o la destacada.

ta[pic 3]

ta

pa

so ti

mi

me ta

ta

Método de la escritura

Cuando se pone en marcha el programa de escritura para los niños con síndrome de Down, al igual que cuando se inicia el de la lectura, se sabe que el camino es claro.

Requisitos previos

El niño con síndrome de Down, en general, presenta un desfase entre su capacidad mental, su capacidad lectora y su destreza motriz. Por lo tanto no frenamos la enseñanza de la lectura porque aún no puede escribir.

Los requisitos previos que nos parecen necesarios para empezar con la preescritura son los siguientes:

- Una correcta presión del instrumento: lápiz, cera, etc. Que no lo agarre en puño, sino que coloque el pulgar en oposición a los otros dedos. Al principio la oposición será frente a todos los dedos: luego pasara, poco a poco, a la correcta: oposición pulgar- índice con apoyo sobre el dedo corazón.

- Capacidad por parte del niño para garabatear de un modo voluntario sobre el papel mirándolo. Conviene que el niño disfrute haciéndolo.

Preescritura

En esta etapa vamos a intentar que el niño adquiera:

- Coordinación oculomanual en la realización del trazo.

- Integración de la direccionalidad correcta de los trazos: el niño sabe dónde debe comenzar y en qué dirección debe seguir.

- Inhibición del movimiento en el momento oportuno, cuando termine el trazo.

Escritura

En cuanto las habilidades motrices del niño lo permitan, hay que pasar de la preescritura a la escritura, entendida esta como el trazado de números y letras. El niño ya conoce estos signos por medio de la lectura, y compone palabras y frases con las letras y palabras que se le dan recortadas en cartulina, pero aún no sabe trazarlas.

Ejemplos:

[pic 4][pic 5]

Modelo de enseñanza directa

El modelo de enseñanza directa es una estrategia centrada en el docente. Utiliza la explicación y la modelización, y enseña conceptos y habilidades combinando la práctica y la retroalimentación. Está centrada en el docente en tanto este asume la responsabilidad de identificar las metas de la clase y luego desempeña un rol activo en

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