EL MÉTODO TRONCOSO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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El método fonético silábico para la enseñanza de la lectura y la escritura, ha sido utilizado en algunas escuelas con gran éxito con los alumnos sin discapacidad, el recorrido desde las letras a las sílabas y de éstas a las palabras es un recorrido sin aliciente. El niño generalmente no conoce el proceso, no muestra el menor interés se desentiende, se cansa, además de que el proceso de aprendizaje es muy lento y el éxito se ve muy alejado tanto de los niños como de los profesores. De acuerdo con Troncoso y del Cerro (1999), esto sucede debido que para el niño con discapacidad intelectual enseñarle la imagen insignificante y fría de la “m” o de la “a” o de ejercicios mecánicos ma, me , mi, mo, mu y sus diferentes combinaciones, generalmente, sin ningún significado es más difícil que captar una imagen que diga mamá y la relación con la fotografía de su madre que además tienen mucho significado para él.

Descripción del método de lectura y escritura Troncoso

El método de lectura y escritura se ajusta a las capacidades cognitivas de los alumnos con discapacidad intelectual, toma en cuenta sus peculiaridades e interés, estimula el desarrollo cognitivo, la autonomía personal en la adquisición de conceptos y facilita el desarrollo del lenguaje expresivo. Se enfoca a que el alumno aprenda de manera más funcional, con independencia logrando una autocorrección en su aprendizaje.

Un resultado esperado es que los alumnos con discapacidad cuenten con una herramienta favorable para desarrollar estrategias que les permitan adquirir la lectura y la escritura, incrementando con ello su motivación, la fluidez, su comprensión y expresión oral. Además de que se logre un trabajo en el aula con un clima afectivo, cordial y de respeto con los compañeros y el maestro.

El método parte de la premisa de que los niños progresen en la lectura y en el lenguaje oral, presentando habilidades más altas que las normalmente esperadas de niños con discapacidad intelectual incluyendo a los niños con Síndrome de Down.

Tener un método que brinde una metodología que apoye a las ideas antes mencionadas en el área de la lectura y la escritura representa algo muy importante para agregar en el Curriculum de los niños y que desarrolle su capacidad para aprender permanentemente y con independencia.

En resumen el planteamiento teórico y práctico te en iniciar la atención en una edad temprana en la que se estimule la capacidad perceptual auditiva y visual que facilite la percepción global de las palabras comprendiendo el significado de cada una de ellas y con ella incorporando el elemento de la motivación en el niño.

Estructura general del método de lectura y escritura Troncoso

Características generales:

- Se ajusta a las capacidades cognitivas del niño con Síndrome de Down y por consiguiente a las de los niños con Discapacidad Intelectual. Toma en cuenta los principios básicos que facilitan su aprendizaje.

- Tiene en cuenta las peculiaridades de cada niño. El trabajo es individualizado y se adapta a las condiciones de cada alumno. Ya que el comienzo de su aplicación, de acuerdo con la serie de requisitos que ha de cumplir el niño, varía según circunstancias.

- Estimula y facilita el desarrollo cognitivo ulterior: el ejercicio de la memoria a corto y largo plazo, la autonomía personal en la adquisición de conceptos y la capacidad de correlación. El ejercicio constante y sistemático va forzado, por así decir, la apertura y la estructuración de circuitos y redes sinápticas .

Retraso mental

Definiciones de retraso mental

concepto

Dentro de los conceptos de deficiencia mental se dice que se consideran como deficientes mentales a aquellos niños que, a causa de la gravedad de sus lesiones o deficiencias intelectuales, son incapaces de asistir a una escuela especial para niños con dificultades de aprendizaje o (escuela de recuperación) porque no sacarían de ella el provecho debido. Sin embargo son capaces de realizar actividades útiles y de conseguir una integración notable en la sociedad. Paralelamente, el desarrollo físico es casi normal, aunque está marcado por una cierta labilidad del estado de salud y por lesiones de la motricidad.

Desde el punto de vista de las causas que originan la deficiencia mental y de los cuadros de manifestaciones externas que ésta presenta, podríamos señalar varios grandes grupos: el de los niños con deficiencia mental relacionada con el llamado mongolismo, el de los deficientes mentales como consecuencia de una encefalitis y de los débiles mentales a causa de una parálisis cerebral.

Propuestas metodologicas

En lo que respecta al tratamiento y la educación, el niño deficiente mental se ha convertido- a partir del comienzo del siglo actual- en centro de esfuerzos educativos continuos. Estos esfuerzos tienen su origen en cuatro fuentes distintas: *En el área pedagógica, el interés principal se centró en lograr un desarrollo psíquico y mental lo más amplio posible. * Dentro del campo religioso, imperan los motivos de orden pastoral. Se pretende que las personas logren la madurez suficiente para poder participar en la vida de la comunidad. *En el campo de la medicina, la preocupación por curar o, al menos, por lograr una mejoría de la totalidad de la persona, llevó a los correspondiente esfuerzos educativos y a la fundación de centros especializados.

Indudablemente, el éxito de todos los esfuerzos de orden educativo que tengan como objetivo al deficiente mental depende de la educabilidad de éste.

Definiciones

Dentro de las definiciones de retraso mental se dice que el pequeño que no tiene el dinamismo y la plasticidad orgánica no tendrá una evolución psicológica normal. Por lo tanto se dice que un retrasado mental, es un niño que no posee los medios de formar los hábitos sensomotores e intelectuales que son característicos de su edad real en una civilización determinada. La posibilidad de formar estos hábitos le han sido ofrecidos, sin embargo, por medio educativo; es un organismo el que no ha respondido y el que presenta una imperfección que le impide o retrasa el crecimiento mental normal.

En ¿Qué es el retraso mental?. Existen distintas formas de definir el retraso mental como: *Definiciones basadas en resultados de pruebas de inteligencia, se dice que las pruebas de inteligencia,