HABILIDADES DE PENSAMIENTO.

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• LA COMPARACIÓN: Identificación y articulación de semejanzas y diferencias entre cosas. Para poder hacer la comparación se necesita de dos o mas objetos, así como también existen diferentes tipos de semejanza como la absoluta, la relativa, las intrínsecas, las funcionales y las implícitas.

• CLASIFICACIÓN: Agrupar objetos en categorías en base a sus atributos. La clasificación es un proceso mental que nos permite agrupar objetos de acuerdo con sus semejanzas y diferencias. Así como también nos permite identificar las cosas.

• INDUCCIÓN: Inferir generalizaciones o principios a partir de la observación o del análisis. Permite obtener una conclusión general a partir de premisas. Trata de inferir, y transmitir el objetivo.

• DEDUCCIÓN: Inferir consecuencias que se desprenden de determinados principios o generalizaciones. Es la respuesta de un método de razonamiento. Se diferencia de la inducción, por que se caracteriza como una conclusión que esta implícita en las premisas.

• ANÁLISIS DE ERRORES: Identificar y articular errores en el propio razonamiento o en el de otros. De aquí viene el dicho, de “los errores se aprende” que nos dice que debemos aprender a analizar y reflexionar sobre nuestros errores que cometemos y tratar de tomarlos en cuenta para no volver a cometer el mismo error.

• ELABORAR FUNDAMENTOS: Construir un sistema de pruebas que permita sostener aseveraciones. Es importante tener alguna prueba de lo que intentamos defender así como el análisis de lo que pensamos.

• ABSTRAER: Identificar el patrón general o el tema que subyace a la información.

• ANALIZAR DIFERENTES PERSPECTIVAS: Identificar y articular el propio punto de vista con el de los demás. Reflexionar las diferentes propuestas que se den en las diversas situaciones.

(Marzano et al., 1992, p. 81) Estas habilidades de pensamiento son, finalmente, las herramientas de que dispone el alumno para procesar los contenidos y profundizar en el conocimiento. El conocimiento es un almacenaje de información, que probablemente será olvidado tras la evaluación.

Las habilidades del pensamiento dentro de la educación:

Se trata de enseñar habilidades intelectuales a partir del currículo, de la disciplina, tomando en consideración, no sólo la lógica disciplinar, sus contenidos específicos, sus métodos, sino también sus propósitos y sus formas de comunicación y lenguaje. Así, la infusión integra la instrucción directa con habilidades de pensamiento en la enseñanza de contenidos disciplinares. Esta enseñanza mejora el pensamiento y mejora el aprendizaje de los contenidos. Y puesto que nuestro objetivo no es sólo desarrollar habilidades de pensamiento sino mejorar la calidad de los aprendizajes escolares, debemos tomar en serio la base disciplinar que da contexto a la enseñanza de habilidades de pensamiento en la escuela.

Conclusión

En síntesis, se hace necesario entregar a los alumnos las herramientas adecuadas para estimular un pensamiento de buena calidad (crítico, analítica y creativa). De acuerdo a todo esto es posible lograr un aprendizaje profundo de los contenidos escolares, donde el alumno sea capaz de realizar múltiples operaciones con el conocimiento adquirido y establecer relaciones disciplinares e interdisciplinares de mayor complejidad. Con todo esto se logra que el alumno utilice las habilidades se hace ineludible que el alumno se apropie y consolide dichas destrezas en el proceso mismo de aprendizaje escolar, es decir, que no sólo utilice los contenidos de la disciplina como una temática circunstancial a ser procesada, sino que ponga estas habilidades en ejercicio en la clase haciéndolas parte de la disciplina y del modo de aprenderla.