INFORME DE DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL.

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Se puede establecer que la madre visualiza la situación de vulneración vivida por su hijo, sin embargo la realización de medidas en torno al hecho van en contra de la reparación del niño, manteniendo la ausencia escolar de Luis; debido al temor de este y del niño de que ocurriese una nueva vulneración además de no abordar el aislamiento social en el cual se encuentra actualmente el niño.

Sin embargo es importante establecer que la madre muestra disposición con el proceso reparatorio, asistiendo de manera regular a sesión y mostrando apertura en relación a problematizar la situaciones que atraviesan como familia, ello se evidencia en la movilización que ella ha manifestado en la incorporación de Luis en un taller de Karate, la cual fue co-construida en sesión con la madre, vinculada con la necesidad del niño de relacionarse con grupo de pares, donde actualmente se encuentra asistiendo y adaptándose al contexto; otro avance establecido en la fase diagnóstica es la visualización de la carencia de sistemas personales como figura marental, donde Sra. Luisa logra observar mediante la construcción de un ecomapa, que su hijo estaba replicando la forma de vida que ella posee, estableciendo que tanto ella como Luis, se situaban en un sistema cerrado, viéndose como figura transversal el miedo a relacionarse con sistemas externos al familiar, por temor a ser dañados, logrando la madre establecer en sesión, que las relaciones abusivas a las cuales se encuentra expuesta ocurren en el interior de su hogar, exponiendo a sus hijos y a ella a estas vulneraciones.

Desde el contexto socio-comunitario, la directora del colegio Federico Acevedo Salazar, Sra. Magnolia Romero, establece que Luis no se encuentra asistiendo actualmente al colegio manifestando la opinión que esta posee en relación a la situación, donde verbaliza que visualiza a la madre como sobreprotectora, traspasando sus temores de la repitencia de la vulneración a su hijo, no contribuyendo al desarrollo de habilidades de autocuidado. Donde se ha problematizado la situación de la vulneración del derecho a la educación, sin embargo debido al contexto en el que se encuentra actualmente la familia no se ha logrado restablecer esta situación.

En relación a temáticas habitacionales se logra establecer que la vivienda donde se desarrolla Luis es un espacio reducido con un alto nivel de hacinamiento, donde se logra apreciar una mala distribución del amoblado, lo cual dificulta espacialmente el desplazamiento a nivel cotidiano del niño, tomando en cuenta que este se encuentra la mayor parte del día en dicha estructura, además de establecer que debido a la cercanía de las divisiones habitacionales se presume como factor de riesgo la posibilidad que Luis sea espectador de las situaciones de violencia física, psicológica y sexual las cuales verbaliza sufrir Sra. Luisa por parte del padre de sus hijos.

En relación al análisis familiar se puede establecer que Luis pertenece a una familia de tipo monoparental/extensa, tomando en cuenta que habitan junto a su tío Francisco Talamilla; perteneciendo está a una estructura conformada por un subsistema conyugal, donde no existe una relación sentimental entre los padres, sin embargo en el Subsistema Parental se evidencia que la madre es quien ejerce su Rol Marental , manteniéndose Don Guillermo desde una posición periférica a la crianza de sus hijos. En relación al Subsistema Filial, se establece la importancia de la visualización relacional basada en la violencia física entre Bryan y Luis.

Dentro de la dinámica del sistema familiar existe una dicotomía a nivel comunicacional, donde lo digital y lo analógico se contraponen siendo incongruente en la expresión, repitiéndose esto en todos los miembros de la familia.

Dentro de los roles podemos establecer el protagonismo presentado por tío Francisco, quien según Luis y señora Luisa representa la figura parental de la familia, donde esta última, es apreciada por sus hijos como un referente, sin embargo la perciben como débil y vulnerable ante amenazas externas, por otro lado, en Luis se observa la mantención del síntoma, mediante la zona de victimización en la cual es situada por su sistema familiar, siendo Bryan quien mantiene el vínculo entre en sistema cerrado primario y es grupo social abierto.

Dentro de las normas y reglas se visualiza una homeostasis morfoestática, basada en un patrón de comportamiento transgeneracional, sumado a la etapa del ciclo familiar de hijos en edad escolar, donde las pautas previas no funcionan y sugieren crisis, lo que se suma a las problemáticas mencionadas y a la situación de vulneración sufrida por Luis.

RESULTADOS

Respecto a la adherencia al programa por parte de la familia, se establece que ha sido constante desde el comienzo, no presentando mayores dificultades en la participación y compromiso con la intervención, generándose una vinculación efectiva tanto con el niño como por el adulto responsable hacia los profesionales que suscriben.

Ámbito Psicológico

Con respecto al proceso de psico-diagnostico llevado a cabo con Luis, es posible señalar que el niño se encuentra en proceso de vinculación con los profesionales del centro, mostrándose colaborador ante las actividades propuestas, no teniendo dificultades para moverse por el centro sin la compañía de su madre, lo cual denota la percepción del espacio como seguro.

Por otra parte desde la presentación personal, Luis se presenta solo medianamente limpio, aunque la vestimenta es acorde a la estación y a su edad. Al momento de hacer anamnesis la madre señaló que baña al niño con menos frecuencia en invierno que en verano debido al frío, siendo aseado solo 2 o 3 veces por semana, lo cual podría explicar lo anterior.

Respecto al área cognitiva, existe un funcionamiento no totalmente acorde a su edad cronológica, prevaleciendo un pensamiento del tipo concreto y aunque mantiene la capacidad de atención y concentración, se aprecian ciertas dificultades para seguir instrucciones y completar las tareas propuestas, desarrollando otras actividades en su lugar, eso sí sin mostrarse oposicionista y pareciendo no detectar el cambio. Con respecto al lenguaje existe un adecuado nivel de lenguaje y fluidez verbal, manteniendo las funciones desde lo expresivo y comprensivo, aunque se aprecian dificultades de contextualización del discurso y respecto a la capacidad de organizar las ideas, surgiendo en sesión algunos comentarios espontáneos no asociados al tema a tratar o saltando de un tópico a otro de manera inexplicable.

Tampoco se evidencia permanencia de organización temporal

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