LA CONCEPCION DE INFANCIA EN LAS COMUNIDADES DE OAXACA

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Ya que en el siglo XX se conformaría la Convención de los Derechos de los Niños, por lo que es sabido que nadie debe maltratarlos, al contrario se debe salvaguardar su integridad, por todos lados abunda el interés en los niños como sujeto de estudio, por lo que se convirtió en el centro de atención de diversos autores quienes se interesaron en estudiar la infancia desde diversas ramas, especialmente la de Educación, desde esta perspectiva emerge el cuestionamiento ¿Bajo qué concepción ésta trabajando el docente en las comunidades?, ¿es el mismo concepto de niño que existe en los libros que en la comunidad?

Se considera que, gran parte de los errores de la enseñanza, recaen en encuadrar al niño en una teoría, es decir, gracias a las diversas investigaciones que se han hecho acerca de la infancia, se puede estudiar al niño a partir de diversos estadios o etapas del desarrollo y que no se duda de la labor del docente al manejarlas a la perfección, por lo que se pude inferir que son un mediador entre las concepciones occidentalizadas y la comunidad, sin embargo, los hechos muestran que la realidad en las comunidades es, en muchos aspectos disímil a las teorías, ya que no se encuentran contextualizadas, por lo que no podemos ni siquiera asemejar un niño de una comunidad de Oaxaca a un niño estadounidense, porque llevan implícito aspectos biopsicosociales totalmente inverosímiles, y es éste el error más garrafal de los profesionales, entender a un niño desde la perspectiva de otros sin respetar su propia Naturaleza y la de su entorno.

En base a esto, sigue surgiendo la incógnita que, es cierto que en la antigüedad, el niño no tenía presencia ni significado en la sociedad, pero, en la actualidad ¿Ya tiene significado? y si lo tiene ¿Cuál es? ¿Es real? O ¿Son simples idealizaciones? ¿Qué pasa con los niños que son obligados a trabajar o que son explotados sexualmente? ¿No son vistos como objetos? ¿Qué pasa con los niños que nacen y crecen en las comunidades de extrema pobreza del estado de Oaxaca? ¿En dónde queda su derecho a “ser niño”? ¿Existe la infancia en estos lugares?

Con tristeza se sabe que no, ya que específicamente en las comunidades de Oaxaca, la mayoría de las familias no entiende a la infancia desde la perspectiva de cuidarla y protegerla, porque para ellos, la vida es una lucha diaria por la supervivencia. Para estos niños, niñas y la comunidad en sí, el concepto de que la infancia “es una época para crecer, aprender, jugar y sentirse seguros”[6], aún sigue sin significar nada.

REFERENCIAS

Ariès, P. (1993). La infancia. Revista de Educación. N° 254, España.

Asamblea General de las Naciones Unidas. (1989). La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Resolución 44/25. Noviembre, 20, 1989.

El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen. Philippe Ariès. (2011). [Consultado el día 22 de Julio del 2013]. http://www.sename.cl/wsename/otros/OBS8/OBS_8__82-110.pdf

Rousseau, J. (2005). Emilio o de la Educación. (17 ª. Ed.). México: Porrúa

UNICEF. (2005). La infancia amenazada. El estado mundial de la infancia. New York: UNICEF.

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