La influencia de los factores sociales en los procesos psicológicos superiores.
Enviado por poland6525 • 24 de Octubre de 2017 • 1.628 Palabras (7 Páginas) • 584 Visitas
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los procesos psicológicos
superiores en los niños, por medio de la
interacción social, del lenguaje, las
herramientas, símbolos entre otros (Chavez,
2001).
Por lo tanto, es claro que la educación
tiene un papel esencial en la constitución de
los procesos psicológicos superiores ya que
por su intermedio la persona es culturizada y
humanizada; de esta manera, la psicología
que propone Vigotsky, busca encontrar los
fundamentos de la cultura humana,
asignándole un papel importante a los
símbolos y las prácticas culturales, ésto es
debido a que lo propio de la escuela es el
impulso, desarrollo y complejización de los
procesos psicológicos superiores (Baquero,
1996).
Vigotsky (1978) señala que el desarrollo
psíquico se da principalmente a través de los
factores sociales es decir, a nivel
interpsiquico, y después, se da en el plano
psicológico, el cual sería a nivel
intrapsiquico, asimismo, debido a este
proceso de transición de afuera hacia dentro,
se vas transformando las estructuras y
funciones del niño o niña, a este proceso le
llamo “Ley genética general del desarrollo
psíquico (cultural)”. Ya que el factor social
sobrepasa al factor biológico, siendo así, el
desarrollo psíquico está en la interacción
social y no en el sujeto (Chávez, 2001).
La internalización se define como la
"restauración" de una operación
interpsicológica en una operación
intrapsicológica; pero, la interpsicologia y la
intrapsicologia no deben confundirse como
una copia de los procesos sociales
establecidos. La internalización no es un
procesos automático, involucra un orden de
cambios a lo largo del tiempo (Martínez,
1999).
La estrategia de Vigotsky, radicó en
explorar las funciones psicológicas
superiores, tal como lo son la atención, la
memoria, el pensamiento, cómo tienen un
cambio con el paso del tiempo, primero
aparecen de forma elemental y luego
cambian hacia formas más complicadas;
asegurando que se da en las líneas de
desarrollo natural y cultural, y discutiendo
que es precisamente el desarrollo cultural el
que convierte los procesos elementales en
procesos superiores (Martínez, 1999).En cuanto al pensamiento, Vigotsky
afirma que éste surge de algún conflicto del
sujeto que obliga para su resolución revelar
de la situación aquello que es nuevo es decir
por medio de Las palabras se puede adquirir
una nueva forma de significación en la cual
se puede evidenciar una resolución de
problemas más adecuada (Melgar, 2000).
La atención según vigotsky es una actitud
preparatoria de todos los órganos receptivos
hacia algo que está en el horizonte de lo
perceptible o que es buscado o esperado en
él (Lersch, 1966).
Las formas de atención son: involuntaria:
sin conciencia reflexiva, es fluctuante porque
está en función de los estímulos; voluntaria:
dirigida por la conciencia reflexiva, su
permanencia está determinada a voluntad;
evolución: la atención del niño es más
fluctuante; y, fijación: depende de los
motivos del sujeto y de las características del
objeto.
La memoria según Vigotsky (como se
citó en Lersch, 1966) es una actividad
representativa es la capacidad de conservar
contenidos de vivencias y la posibilidad de
actualizarlos posteriormente. Por otro lado,
durante los años 1926 y 1930, Vygotsky
construyó su teoría del desarrollo socio-
histórico o histórico-cultural de la
humanidad y afirmó que entre los procesos
psíquicos elementales y superiores surgen
dos niveles o etapas por las que la
humanidad, desde sus principios hasta hoy,
transitó. Asimismo, afirma que los bebes
humanos, al nacer muestran funciones
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