La percepción dominante que tienen los alumnos de psicología acerca de terapia psicológica y como ésta influye en su desarrollo.

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El artículo titulado “Salud Mental en estudiantes de la carrera de Psicología. Implicancias para la formación en autocuidado de los psicólogos en formación”, reflexiona sobre la calidad de vida de los estudiantes de psicología, para ello se llevó a cabo un estudio con estudiantes de Psicología, de la Universidad de Chile, se tomaron en cuenta datos estadísticos que van desde el 2011 al 2013, referentes a; los motivos de consulta, diagnósticos, trastorno prevalente, proceso del tratamiento y motivo de deserción, proporcionados por la Clínica psicológica de la Universidad autónoma de Chile, los resultados obtenidos indican que los alumnos de psicología presentan una prevalencia en los trastornos ansioso y depresivo.

Los autores llegaron a la conclusión de que es necesario fomentar e implementar estrategias que involucren el auto-cuidado en la formación de los estudiantes, con el objetivo de prevenir los trastornos de salud mental y así poder mejorar la calidad de vida de los estudiantes y su desempeño académico, fomentando la congruencia entre el ejercicio fundamental de la profesión y el estilo de vida del estudiantes.

Por otra parte este estudio coincide con los datos obtenidos en nuestro contexto, pues nuestros compañeros consideran que asistir a terapia es benéfico tanto en el ámbito personal como en la formación profesional/académica.

Una de las investigaciones consultadas fue la realizada por Annia Almeyda Vázquez enfocada en la perspectiva que tienen los estudiantes de psicología acerca de su propia carrera, una de las principales preguntas que reciben los estudiantes es ¿Cómo es que optaron por la carrera? Y es precisamente una de las preguntas que la investigación planteó a algunos estudiantes y encontró que las respuestas eran similares, algunas de las cuales fueron las siguientes “Para ayudar a las personas” “para entender a los otros” al observar lo parecidas de las respuestas se generó la incógnita de saber hasta qué punto estas respuestas son aprendidas por la percepción que la sociedad tiene hacia la profesión de psicólogo.

Otra de las observaciones que aporta la investigación se centra en el cambio que presentan las respuestas antes mencionadas conforme se avanza en la carrera ya que se van complejizando y personalizando además de surgir nuevos planteamientos acerca de la carrera misma. El punto que más nos interesa para la presente información es la visión que tienen los estudiantes de la carrera la cual según la investigación uno de los factores principales que contribuyen a la desvalorización de la profesión es la mala remuneración que se recibe en relación con los servicios que brinda a la sociedad, además del poco reconocimiento que la profesión recibe, no conocer los límites y alcances de la carrera es otro punto importante para entender que estos factores son importantes cuando consideramos también la visión que se tiene acerca de las terapias psicológicas.

Tal como la investigación nos muestra, podemos ver que aunque los alumnos de la carrera tengan presente lo importante que es la profesión para la cual se están preparando (en este caso psicología) es importante darnos cuenta de que existen factores externos a la carrera que pueden generar en los estudiantes problemáticas, estos factores pueden estar marcados por un aprendizaje social ya que no debemos olvidar que seguimos siendo seres sociales que estamos inmersos todo el tiempo en aprendizajes y que estos factores tendrán repercusiones que si bien pueden variar dependiendo tanto del tipo de estímulos recibidos así como de la forma individual de asociarlos, pero que, a final de cuentas tendrán relevancia al momento de tomar decisiones de gran importancia como lo es el acudir a terapia psicológica, aun cuando esta será su futura profesión.

La investigación realizada por Foladori, H. expone las principales angustias y temores que padecen los estudiantes de psicología de la Universidad de Chile, al momento de enfrentarse a sus práctica clínicas, dicha se llevó a cabo siguiendo la técnica de los grupos de reflexión (con técnicas de grupo operativo), este método no es considerado terapéutico ni es ese su fin, sin embargo podría tener efectos de tipo terapéutico, el análisis de tal estudio tiene una perspectiva psicoanalítica.

En el grupo de reflexión los temas de preocupación más frecuentes entre los estudiantes fueron los siguientes; las dudas que se presentan durante la entrevista, la edad y la apariencia relacionadas con el estatus y la credibilidad o confianza, el temor a perder el control emocional, la ambivalencia en la identidad al momento de practicar, pues pese a que aún eres estudiante, tu rol debe ser más acorde al de un profesional como tal, sin embargo aún no posees el título y no puedes presentarte como profesional, por otra parte el asumir el rol de estudiante en práctica podría invertir la posición –de poder- en la interacción del paciente y el terapeuta. Todas estas incógnitas se abordaron en el grupo de reflexión. Finalmente los estudiantes llegaron a la conclusión de que las reuniones con el grupo les eran de utilidad. Por su parte Foladori, H. (2009) concluye lo siguiente: “El grupo de reflexión conducido con la técnica operativa de grupo ha demostrado ser un medio apropiado para facilitar la incorporación de estudiantes de psicología a la práctica de la psicología clínica”.

Esta investigación confirma la relevancia que tiene que los estudiantes acudan a terapia psicológica o de minimo creen grupos de orientación y reflexión antes y durante la formación -específicamente los psicólogos clínicos-, pues ellos mismos reconocen los beneficios.

Delimitación.

La carrera de psicología tiene como visión formar psicólogos comprometidos con el bienestar humano y social, con capacidad de ejercicio profesional en los ámbitos de educación de investigación y de asistencia a la salud mental y patologías individuales y sociales acorde a las necesidades actuales.

La carrera de psicología es relativamente joven, nace de la propuesta de creación que fue a partir de la iniciativa del entonces rector Rafael García de Quevedo, en abril de 1973, pero su aprobación en el Consejo General Universitario fue el junio de 1974. En septiembre de 1975 se iniciaron formalmente las actividades con la primer generación de estudiantes en las instalaciones del antiguo Hospital Civil de Guadalajara. La investigación se llevará a cabo con compañeros estudiantes de esta carrera que se encuentren actualmente activos (que no estén en estado de licencia), que estén cursando su tercer, cuarto o quinto semestre y con una limitante de edades de entre 20

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