Las TIC en las auldas Favorecer la capacidad de relación y síntesis de la información estudiada en el tema.

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Todas estas herramientas y recursos didácticos educativos constituyen la oportunidad de un aprendizaje más motivador y eficaz (por la integración de distintas fuentes de información, incluidas las multimedia e interactivas), que pretende lograr una educación de calidad, más comprometida con las necesidades de la Sociedad del Conocimiento.

Uno de los ejes sobre los que gravita el sistema educativo en la actualidad es la adquisición de competencia digital, esto es, los conocimientos, habilidades y capacidades, en conjunción con valores y actitudes, para utilizar de manera eficaz y eficiente en todas las áreas de conocimiento los instrumentos y recursos tecnológicos.

Los métodos de enseñanza de la Escuela Digital se basan en que el alumnado aprende de manera más autónoma (guiado por el docente), siendo capaz de buscar, filtrar, interpretar y comunicar la información, en entornos de cooperación con sus iguales, y valiéndose de las oportunidades que proporcionan las nuevas tecnologías.

Las técnicas audiovisuales con su incomparable capacidad de representación, constituyen uno de los métodos más poderosos de difusión de conocimientos, de desarrollo de aptitudes y de creación de actitudes. Es por ello que desde la perspectiva de una educación integral y de calidad, el cineforum constituye un recurso muy amplio y flexible que es capaz de completar la forma de enseñar clásica, incluyendo las TIC como recursos inclusivos.

Entendemos por cineforum aquella actividad pedagógica de grupo que, apoyándose en el cine como eje, persigue el establecimiento de una dinámica interactiva de los participantes, descubrir, vivenciar y reflexionar sobre las realidades y valores que persiguen en el grupo o en la sociedad (Alonso & Pereira, 2000). La actividad docente grupal que parte de las experiencias individuales y por medio de interacción con los “otros”, y la reflexión, el alumnado construye socialmente su aprendizaje que debe estar orientado a la acción.

Planificación del cineforum

El uso del cine como recurso docente requiere un trabajo previo importante de planificación práctica que incluye una serie de elementos amplios y variables en función de las características y necesidades de los alumnos a los que nos dirijamos y la temática que se quiera tratar, en este caso todas en relación a la historia. No obstante, entre ellos tienen que encontrarse las siguientes fases;

Objetivos pedagógicos

Los objetivos demarcan las capacidades, el tipo y grado de aprendizaje que queremos que el alumnado consiga como consecuencia de nuestra intervención educativa mediante este cineforum. Con el fin de poder cumplir dicha función, se formularán una serie de objetivos. Sin ahondar en los objetivos concretos de cada película, los objetivos generales podrían ser los siguientes:

Aprender por sí mismo (autoaprendizaje) y aprender por descubrimiento de forma continuada en el tiempo.

- Trabajar en equipo y cooperativamente, de forma creciente, autónoma y planificada.

- Buscar, evaluar, procesar e interpretar información, comunicarla y transformarla en conocimiento significativo.

- Hacer un uso responsable de las tecnologías, conociendo las buenas prácticas y los potenciales peligros, regulando satisfactoriamente su relación con ellas y sus hábitos de usuario.

- Comunicarse y expresarse con distintas intencionalidades y en diferentes situaciones, aprovechando todas las posibilidades que proporcionan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para desarrollar su creatividad y mejorar sus habilidades sociales.

- Aprovecharse de la actualización permanente de los contenidos, y personalizar su proceso de aprendizaje, adaptándolo a sus intereses, capacidades y necesidades.

Selección de la película

Es importante que la selección de la película no se dé de manera aleatoria, sino que por el contrario, sea una elección minuciosa como por ejemplo teniendo en cuenta los siguientes criterios;

- Relación entre la película y los objetivos pedagógicos[pic 2]

- Películas atractivas en relación al curso de 2º de la ESO y en el caso de haber, algún alumnos con NEAE tenerlo en cuenta

- Utilizar películas lo suficientemente animadas para que no se sustituya una clase magistral ordinaria por un documental magistral, sino que sea más atractivo que capte la atención de los alumnos

Métodos de visualización

En este caso, se realizará de forma íntegra y colectiva, dentro de la propia aula. En general, la comprensión es mayor ya que permite la cohesión de diferentes elementos de la película. Por otro lado, el predominio de los aspectos lúdicos determina un estímulo más amplio y dota de diversas posibilidades de debate, diferencia de opiniones entre los propios alumnos, etc.

Fases del cineforum

Como he comentado anteriormente, es imprescindible que se dé un trabajo previo antes de la visualización de la película.

Para empezar se podría realizar una pequeña lluvia de ideas “Brains storming” donde los alumnos empiecen a conocer y a tantear la temática de la propia película, una manera fácil de captar la atención y el interés.

Por otro lado, y a raíz del título de la película se propondrá que realicen la ficha técnica (origen, duración, año, género, sinopsis, etc.). A través de esta pequeña actividad, los alumnos tienen que utilizar las TIC para la búsqueda de información. Por lo que ya estamos incorporando en una actividad el uso de los ordenadores y de Internet. Supondrá que empiecen a ser sujetos activos en su proceso de aprendizaje, escogiendo la información más relevante y dejando a un lado la insignificante.

A continuación se muestra un ejemplo de cómo realizaríamos esta ficha;

Cineforum sobre Edad Moderna: Ficha técnica: Los fantasmas de Goya

- Año: 2006

- País: EEUU y España

- Duración: 118 min.

- Director: Milos Forman

- Sinopsis

Goya, el pintor más importante de la corte de Carlos IV, lleva una vida tranquila y respetable en la alta sociedad

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