Las artes y la educación tienen íntima relación entre ellas

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de la mente, es un vehículo destinado a cambiar el modo de pensar de jóvenes.

La capacidad de experimentar matices cualitativos por ejemplo, desarrolla destreza mental y aumentan la comprensión.

Todas las formas artísticas tienen sus rasgos en común. El ritmo visual, el ritmo musical, en literatura o danza.

Cada una de las formas artísticas participa de una historia distinta, tiene sus propias características, sus propios modos sensoriales.

El arte surrealista por Ej. Induce al individuo a abandonar la realidad e ingresar en un mundo surreal, de ensueños.

Las artes nos sitúan de distintos modos en el mundo. Ayudan a descubrir la incalculable variedad de experiencias que podemos llegar a tener. Esta lección tiene implicación política educativa y para decidir que conocimiento tiene mayor valor.

Menciona que la enseñanza en una actividad de alto contenido artístico. En la misma medida que todo arte es artístico: Cuando está bien hecha brinda una profunda sensación de experiencia estética, tanto al espectador como al actor: El tono de voz, el comportamiento de los alumnos, etc.

Requiere de flexibilidad en las metas y en la capacidad de aprovechar oportunidades imprevistas.

La enseñanza es una actividad constructiva, sus esfuerzos dan como resultado formas que pueden brindar lo que quieren proporcionar las bellas artes: Una agudización de la conciencia y la experiencia estética.

Otra lección de las artes a la educación es lo que pensamos de los resultados de la práctica educativa. La tarea que encara el docente en la planificación no puede medir todos los resultados, muchas veces ni siquiera predecirse. Los seres humanos aprenden más y menos de lo previsto. La enseñanza que nos ata a pautas rígidas suele tomar rumbos y explorar ideas que ni el docente ni los alumnos pueden imaginar.

La perspectiva artística colorea todas las facetas de la empresa educativa. No se limita a pocos aspectos aislados.

Según Graciela Montes el plan del arte no es un plan natural, sino poético, de otro orden.

En sus relatos, quien cuenta los cuentos busca una mímesis más pura intensa y perfilada, de las pasiones y acciones de los hombres. Una definición de realidad más aguda, porque busca dar cuenta de una doble dimensión de ficción y profunda verdad, indisolubles que hay en el arte, de artificio y de función vital que tienen los cuentos.

El arte tiene doble carácter, es ese arte de ir por el filo de lo real, lo que busca al niño.

Están los defensores del contenido Bueno, de dar buenos ejemplos. Por otro lado están los defensores del artificio, cuentos divertidos emocionantes chisporroteantes.

Particionando forma y contenido. Se cae en los cuentos didácticos, moralizantes y con censura, con excesos de los buenos modales políticos. En el segundo caso es fácil derivar en inconsecuencias, híper producción, liviandad, malas copias, series.

Cree que construir un cuento en el vacío es un Acto de libertad y de responsabilidad al mismo tiempo, acto profundamente humano, pleno de sentido.

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