Memoria- Olvido- Retención

                   UNIVERSIDAD DE LOS ANDES                    [pic 1][pic 2]

NÚCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL”

CENTRO PARA LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

DOCENTE (CEFAD)

TRUJILLO. EDO-TRUJILLO

Memoria- Olvido- Retención

INTEGRANTES:

JACKELINE BETANCOURT  CI: 11.133.802

MIGUEL LINARES CI: 17.347.581

                                                                                                       JOSE BRICEÑO  CI: 19.813.932

                                                                           MORAIMA CI:

                                                                                                    GISELA PEREZ CI: 8.721.273

Docente: MAGDALENA BRICEÑO

DICIEMBRE 2.019

La memoria se define como un proceso de tipo intelectual, íntimamente conectado con lo sensible, cuya función permite evocar, conscientemente o no, las imágenes del pasado. La memoria propiamente humana, psicológica, es calificada desde  Henry Bernes, como MEMORIA-RECUERDO. Gracias a ella perdurarán en cada persona las vivencias del pasado, es decir, lo que cada quien ha hecho en su existencia.

Características más importantes de la memoria humana o psicológica.

• Es un proceso de la vida intelectual, destinado a la conversación de los materiales del mundo exterior.
• Gracias a ella el sujeto se vincula con su pasado.
• Todo acto de memoria humana es una evocación consciente. A veces, circunstancias fortuitas producen el recuerdo, pero lo exacto, es que se puede, voluntariamente, hacer retomar el pasado.
• El acto de memoria, el recordar, es revivir el pasado sentimentalmente. El mismo sentido etimológico de la palabra recordar (volver al corazón) hace fiel referencia al hecho (+).
• + Recordar, recuerdo, proceder de la voz latina, Corazón. Antiguamente se creía que el centro de la memoria era el corazón.
• Al recordar reconocemos que el pasado es parte de nuestro yo .En efecto, cuando hacemos uso de la memoria era el corazón"revivimos estados de conciencia perteneciente a la experiencia exclusivamente nuestra en un determinado momento de nuestro pasado".

Sin memoria toda la vida psíquica, desaparecería; el sujeto no podría adquirir, ni hábitos, ni conocimientos; no habría, ni imaginación, ni sentimientos, ni voluntad.

Fases

• Fijación:

Es muy antigua, pues remota a los filósofos griegos y aún más atrás, la comparación según la cual cada una de nuestras percepciones imprime su imagen en el cerebro como el cuño graba su huella en la acera. Pero de la multiplicidad de estímulo que a cada momento llegan a nuestra conciencia, unos se graban en ella profundamente mientras que a otros parece rozarla tan solo, sin dejar en la misma huella alguna. De los primeros decimos que se fijaron en nuestra memoria.

Ante todo queremos insistir en que para recordar es necesario haber atendido y percibido antes. Muchas veces se dice que no se recuerda un detalle cualquiera, cuando lo cierto es, que no se trata de un defecto de memoria, sino de una falta DEC percepción por no haber atendido. No es posible representar lo que nunca ha estado presente ante nuestra consciencia, es decir lo que no hemos percibido. Por otra parte, sabremos que a mayor intensidad de la atención corresponde una mayor claridad de las percepciones. Atender y percibir son los supuestos indispensables para que un hecho se fije en nuestra memoria.

El papel de los factores afectivos, entre ellos el interés, es de primer orden tratándose de atención espontánea; el propósito o determinación de fijar es l importante en los casos de atención voluntaria. Veamos cómo influye la afectividad en la fijación de las impresiones.

Lo afectivo incluye en nuestra vida psicológica de una manera decisiva. Es difícil que se borren e nuestra mente las grandes alegrías o los grandes dólares que nos han afectado en el curso de la vida.

La impresión se esos acontecimientos dejan en nuestro sistema nervioso es muy tenaz. En el lenguaje usual nos servimos de expresiones como estas: "esa desgracia me impresiona profundamente".

Adelantemos que, trabajando contra esto, como fuerza que tira en dirección opuesta, existe la tendencia de olvidar las experiencias penosas y, sobre todo, las humillantes, hecho, sobre el que volvemos oportunamente.

Pero en otros casos la influencia de lo afectivo es perjudicial en  vez de favorable para la fijación. Pensemos, por ejemplo, en los casos en que se trata de fijar alguna idea que exija un esfuerzo intelectual considerable; se esfuerzo es imposible o por lo menos se dificulta grandemente, cuando estamos bajo el efecto de una emoción; durante un acceso de cólera le sería imposible a un hombre atender a una demostración matemática ni fijarla en su memoria. En los procesos intelectuales superiores, la reflexión y la atención voluntaria que a ellos edicakos exigen, por regla general una completa tranquilidad.

Según algunos psicólogos, otro factor que influye favorablemente para fijar las impresiones es el tiempo necesario para la impregnación de la huella en el tejido nervioso. Sostienen esos autores que el proceso por el que se fijan las huellas menonitas se continúa por algún tiempo después que el aprendizaje activo ha cesado. Cuando la huella acaba de formarse, está aún fresca y puede alterarse fácilmente. De ello se deduce la convivencia de dejarle el tiempo suficiente para que se endurezca y se consolide. Esta se llama " teoría de consolidación".

• Retención

Cualquier factor aumenta el grado de aprendizaje, también aumente la retención. Cuanto mejor hayamos aprendido algo, tanto mejor la recordaremos. Cuando lo establecemos de esta manera, esa relación parece evidente de por sí.

Uno de los factores más importantes para el aprendizaje eficiente y para la memoria es donde la motivación, incluyendo la intención de aprender y recordar. La actitud de que una fecha, un nombre o una entrevista no deban olvidarse basta a veces para retener el dato convenientemente, así como una actitud hacia el recuerdo facilita la retención. Cuanto más información se tenga, tanto mejor se retiene el material; y la motivación, de tratar de resistir la interferencia ayuda a la retención aún más.

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