Pec Neuropsicologia ensasayo

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educativas y conductuales para que pudieran recibir la ayuda específica que necesitan.

Autismo en edad escolar

La autora describe muy bien como las dificultades de incorporarse en el juego en grupo es una forma de detectar el TEA, además de los problemas de psicomotricidad y coordinación, y como debieran ser los patios de los colegios. Aparecen problemas en la dificultad de aprendizaje, dificultades expresivas de lenguaje etc. Existen áreas de habilidades cognitivas superiores, cálculo, memoria inmediata, habilidades visuoespaciales, etc. frecuentes en estos niños que los hacen pasar desapercibidos.

El autismo en edad adolescente

Se afirma que la sintomatología mejora con la edad, en especial en la adolescencia y en la edad adulta, pero también podemos comprobar el aumento las necesidades sociales, las demandas de aprendizaje que cada vez son mayores.

Autismo edad adulta.-Se comenta las necesidad y planificación para cuando los padres ya no estén, como la creación de centros de día, formación profesional, trabajos adaptados, etc.

Heterogeneidad en el autismo:

Factores relacionados con el sexo, la autora comenta muy detalladamente en este apartado que es un aspecto poco comprendido pero de creciente interés, como es el menor número de chicas, con ratios de hasta 11 chicos por chica enviadas a servicios diagnósticos de TEA y otros ratios menores para TEA de alto funcionamiento.

Heterogeneidad en el autismo: relacionados con la etiología genética, aunque en parte es desconocida, comenta que existe una gran influencia genética pero de gran diversidad, también gran desconocimiento sobre factores no genéticos.

Heterogeneidad en el autismo: factores relacionados con la comorbilidad, una comorbilidad frecuente es con el TDAH entre otras.

Hipótesis

El objetivo del artículo comentado es la descripción del trastorno de espectro autista como afecta a los que lo padecen desde los primeros meses, continuando a lo largo de su vida, así como la variabilidad fenotípica del mismo. Es un artículo muy completo y descriptivo, por tanto, no hay hipótesis de trabajo.

Conclusiones más relevantes en relación al contenido de la asignatura

Poner de manifiesto la importancia de, completar e integrar, los resultados y valoraciones de otros profesionales de la salud, como es este caso la Dra. Amaia Hervás Psiquiatra infanto-juvenil, una personalidad en esta materia, con los provenientes de la evaluación del neuropsicólogo, para logar un diagnóstico global más preciso, así como planificación e implementación del tratamiento, farmacológico-conductual más eficaz. Así como detectar el trastorno cuanto antes, eje central del artículo, para tratamientos dirigidos a estimular de comunicación y sensibilidad y restringir las áreas de anormalidad, dado que al principio nuestro cerebro es muy plástico. Con programas de estimulación podemos activar ciertas áreas cerebrales.

La investigación etiológica, especialmente en el área genética, permitirá identificar subgrupos homogéneos con sus correspondientes fenotipos y abrir alternativa terapéuticas futuras. A nivel mundial hay muchos grupos de investigación con grandes equipos de profesionales trabajando sobre el tema para poder conocer toda la etiología del TEA, esperemos que este artículo ayude un poco a abrir el camino.

Valor heurístico o aplicado al artículo seleccionado

Los resultados y las conclusiones indican la utilidad e importancia de la detección precoz y actuar para mitigar los efectos del trastorno, y seguir investigando para poder erradicarlo si fuera posible y en caso contario un mejor diagnóstico y tratamientos más eficaces y al mismo tiempo mejorar los servicios educativos, sanitarios y sociales para que el futuro de los adultos sea más esperanzador.