Práctica educativa que se ha apoyado en las teorías Estimulo-Respuesta ( E- R) también se le llama Teorías Conductistas.

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COMPLEMENTACION

SEMEJANZA

PROXIMIDAD

CONCEPCION GENETICO- COGNITIVO DEL APRENDIZAJE (PIAGET)

Asocia el desarrollo a un proceso de construcción de estructuras cognitivas atreves de sucesivos estadios (ETAPAS).

El aprendizaje, la maduración biológica, el contexto social son factores del desarrollo que intervienen conjuntamente, y debe adaptarse al medio atraves de sucesivos procesos de equilibrio.

Cuando se produce aprendizaje, se producen cambios en la estructura mental personal.

Para el desarrollo se necesitan 4 factores:

- Maduración

- Experiencia

- Transmisión Social

- Equilibrio

CONOCIMIENTO COMO CONSTRUCCION SOCIAL: (VYGOTSKI)

- Rechazan por completo los enfoques que reducen el aprendizaje a una mera acumulación entre estímulos y repuestas.

- Propone una psicología basada en la actividad, el hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa sobre ellos transformándolos.

- Lo significativo proviene del medio social externo está constituido por objetos personales que media en la interacción del niño con los objetos.

- El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura.

- No hay desarrollo sin aprendizaje, ni aprendizaje sin desarrollo.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (BRUNNER)

- Pone énfasis en el papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- El aprendizaje implica 3 procesos simultáneos: Adquisición, Transformación, Comprobación.

- Para Brunner el ambiente pude retardarla secuencia o detenerla, otras la hacen apresurarse, atribuye gran importancia al ambiente y el lenguaje en el desarrollo.

- La adquisición y transformación de la información constituyen los ejes centrales del proceso de aprender.

APRENDIZAJE POR RECEPCION VERBAL SIGNIFICATIVA (AUSBEL)

- Las personas adquieren conocimientos atreves de la recepción, los principios, ideas son presentados y recibidos no descubiertos.

- El aprendizaje por recepción el alumno recibe los contenidos que debe aprender en forma final.

- Solo necesita comprender y asimilar lo que le es entregado para poder reproducirlos cuando sea requerido.

- Aprendizaje por descubrimiento el alumno no recibe el contenido, él debe descubrirlo o reorganizarlo en material antes de poder asimilarlo.

- El aprendizaje significativo, como memorístico son posibles en ambos tipos de enseñanza.

- Se da especial importancia al aprendizaje significativo por recepción.

- El factor más importante que influye en el aprendizaje es el que el alumno ya sabe.