La familia y la escuela son las dos grandes instituciones educativas de la que disponen los niños(as) para formarse como personas integrales

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4.- reorganización familiar.

Características de la familia que inciden en el hijo(a) con discapacidad.

- Número y edad de sus miembros

- Los roles que asumen los diferentes miembros de la familia.

- El modo que se comunican y trabajan conjuntamente.

- Las características particulares de cada familia.

Intervención en las familias:

- Características de las familias

- Tipos de discapacidad y NEE

- Sexo del niño

- Factores conductuales

- Efectos sobre los diferentes miembros de la unidad familiar.

Hermanos

Padre

Madre

Rol de cuidado

Más afectado

Mayor responsabilidad del cuidado

Responsabilidad y exigencias

Baja autoestima

Más tensión

No asume diferencia de hermano(a) ante pares

Mayor atención cuando el hijo(a) crece

Mayor tiempo con el niño(a)

Necesidad de información

Visión menos optimista

Sentimientos de aislamiento

Menos tiempo para el cuidado

- Relaciones conyugales y armonía familiar

- El estrés, la tensión, la responsabilidad, la preocupación por el futuro del hijo(a) cuando ellos no estén… suele crear problemas en el vínculo conyugal.

- Redes sociales

- La falta de conocimiento sobre la discapacidad impide a otros prestar apoyo

- Acontecimientos del ciclo vital: cambios y adaptaciones:

- Esto crea incertidumbres y ansiedad al momento de tomar decisiones.

Efectos en el grupo familiar frente a la discapacidad.

- Efectos psicológicos y emocionales

miedo

Culpa

Angustia

Impotencia

Incertidumbre

No creer en nuestras capacidades

Depresión

Decepción

- Efectos en las interacciones de los miembros de la familia

Separación (alejamiento)

Falta de comunicación

Falta de organización

Carencia afectiva

Culpase entre ellos

Buscar un responsable

Cambio de prioridades

La necesidad de pedir apoyo

- Efectos económicos

- Inestabilidad

- Demanda de mayores tratamientos

- Mayores ingresos por gastos económicos.

Actitudes sociales hacia la discapacidad.

Paternalismo

Actitud común de los padres propias

Asistencialismo

Ayuda a buscar formas de colaborar

Dignificación

Aceptación

Conmiseración

Tener compasión , activo, ayudo hacer algo.

Intolerancia.

No aceptamos, rechazo

Respeto

Consideración, dar valor

¿Qué solicita la familia de los profesionales?

Información, orientación, intervención, acción de mejoras.

Solicitan la intervención en cuatro áreas o niveles de asesoramiento

- Apoyo: ayudando, asesoramiento teniendo empatía

- Información: características del diagnóstico, información del TTO, redes de apoyo, información de pronostico (probabilidades de avances), formas de intervención, lugares de rehabilitación.

- Facilitación de cambio: ayuda que les da el profesional a los padres, afrontamiento.

- Formación: orientación a los padres para buscar ayuda.

¿En que contribuye la formación de los padres?

- Un cambio de actitud → ver su situación de otra perspectiva

- Una mayor colaboración

- Mayor éxito en las tareas

- Mayor acercamiento al problema de sus hijos

- Adoptar una postura crítica y constructiva

Necesidades más recurrentes en la escuela y algunos ejemplos de estrategias para fortalecer el vínculo familia escuela

A continuación se presenta un cuadro con ejemplos de algunas de las necesidades y problemáticas mas recurrentes en los establecimientos educativos y posibles estrategias para ser abordadas.

Necesidad o problemática

Estrategias generales