Psicología Parcial N°2

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El niño prefiere compartir con sus pares, juegos y escolaridad.

Desde el psicoanálisis esta experiencia surge como consecuencia del ”Sepultamiento del Complejo de Edipo”, pues se ha liberado de la problemática familiar y sus relaciones se centran fundamentalmente en los otros niños, pues pasa del egocentrismo al contacto con el mundo externo.

La etapa de 7 a 11 años, es el periodo de las operaciones concretas, a través de este periodo, el niño se organiza y manipula el mundo que lo rodea por la dominación de un sistema cognoscitivo más concreto.

Operación es todo acto representacional, que es parte integral de una trama organizada de actos conexos (multiplicación, división, suma, restas, sistema de valores e interacción interpersonal, clasificación, etc.

En la relación con sus pares, a veces frustrantes, el niño debe llegar a abarcar cognoscitivamente la presencia de puntos de vista y perspectivas diferentes a las suya. Pasando del egocentrismo estático al dinamismo de perspectivas múltiples: El agrupamiento pre operacional presupone la vida social. Sin la interacción con otros seres sociales es imposible que el niño pueda co- ordenar operaciones. En otras palabras el agrupamiento es una forma de equilibrar sus propias acciones como las de los demás en el mismo núcleo de la vida social.

En este caso vemos en el registro de observación que el pensamiento operacional ha sido estimulado a través de las complejizaciones de las operaciones por medio de enunciados problemáticos, donde la resolución depende de la interpretación de datos y la aplicación de estos a las operaciones ya conocidas.

CIERRE:

A partir de lo analizado podemos concluir que en los cuadernos se observan semejanzas, que manifiestan las características esperadas para cada etapa, según lo que expresa la bibliografía consultada. Por otra parte vemos que las consignas de los docentes se adecuan a la edad de los niños.

Aunque no vimos varios cuadernos de la misma aula, pareciera que las consignas son estructuradas e iguales para todos los alumnos lo cual nos interpela respecto si se tiene en cuenta la diversidad y heterogeneidad propia de cualquier grupo humano.

Finalmente queremos destacar que este trabajo nos permitió comprender exhaustivamente las características de cada etapa al relacionar los datos empíricos con el marco teórico.

BIBLIOGRAFIA

• Griffa y Moreno (2001) Claves para una psicología del desarrollo. Lugar Editorial Mac Hill Bs As (cap. V)

• Rossi, G (1999) Del pre operacional al operacional concreto. Ficha de cátedra de Psicología I N9

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