Psicología del desarrollo

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ESTADIO PRE OPERATORIO

INTRODUCCIÓN

Este trabajo consiste en relacionar los conceptos de la catedra, entre ellos podemos destacar a Jean Piaget quien plantea los problemas que pertenecen a la teoría del conocimiento, este es uno de los temas centrales de esa ciencia; pero son formulados por él como interrogantes susceptibles de ser estudiados científicamente.  Así se da cuenta que debe construir una psicología nueva.  

Fue acumulando datos acerca del desarrollo del pensamiento del niño, lo cual le permitió elaborar la teoría del Desarrollo de la inteligencia, la cual llevaba a cabo a través dela reflexión sistemática con la observación de los hechos, así surgió la Epistemología Genética, esta es una teoría explicativa de la construcción del conocimiento desde un punto de vista evolutivo.  Combinando los diferentes paradigmas, por el movimiento dialéctico entre el sujeto y el objeto.

Estudió el desarrollo del niño, acerca de la naturaleza desde la concepción del niño, por eso se dice que es psicología genética, es decir estudia el desarrollo de las funciones mentales.

Piaget dice que el conocimiento se da en la interacción del sujeto con el medio externo, de esta manera se va construyendo, una teoría constructivista.

Algunos conceptos claves para comprender la teoría de Piaget son:

• Inteligencia: es un proceso de adaptación y organización. Es una construcción de estructuras que se integran complejizándose, y que tienden a un equilibrio cada vez más estable entre el sujeto y la realidad.
• Estructura: Tiene que ver con la organización interna que va adquiriendo de la inteligencia. La estructura es la que establece los límites y las posibilidades de cada estadio.
• Esquemas: la Organización y la Adaptación son procesos esenciales en el desarrollo. Entendemos que la organización implica una constante reorganización e integración de Esquemas.
• Adaptación: la inteligencia es una adaptación. La adaptación es el equilibrio entre asimilación y acomodación.

La Asimilación es la incorporación de elementos nuevos de la realidad a sus esquemas mentales previos; la Acomodación es cuando el sujeto tiene que modificar en virtud de las características del objeto.

• Acción: son las sucesivas transformaciones que esa acción hace sobre el objeto. Estas pueden ser exteriorizadas (observable, física) e interiorizada (mental). El niño incorpora el mundo exterior por medio de la manipulación y de la experiencia con los objetos que lo rodean y es así que se va estructurando su inteligencia.
• El desarrollo es un proceso inalterable y evolutivo, y dentro de el hay estadios.

Factores del Desarrollo:

1. Maduración del sistema nervioso: fundamental durante todo el crecimiento orgánico y mental.  Determina posibilidades e imposibilidades de cada estadio, pero la concreción de las mismas dependen también de otros factores culturales y educacionales.
2. Experiencia Física: acción sobre los objetos, esencial pero insuficiente.
3. Interacción Social: factor educativo, determinante pero insuficiente.
4. Equilibracion: organiza y abarca a los 3 factores anteriores.

La observación es una técnica de la investigación científica que permite al investigador acercarse a su objeto de estudio a través de la percepción y el registro de los hechos. La observación permite la aproximación a las conductas humanas que tengan una unidad significativa, motivación, objeto, estructura y función. Toda observación debe cumplir una condición fundamental: la objetividad, es decir que los datos que se obtienen deben ser independientes de quien los registre.

Estas técnicas tienen en cuenta los siguientes aspectos:

• Debe responder a un plan previo y objetivos claros, para que el observador sepa lo que busca, lo que es significativo y lo que carece de importancia, es decir que debe ser sistemática.
• Debe ser objetiva, para lograr esto el observador debe considerarse a sí mismo como una variable más de la situación, lo que le permite controlar sus efectos modificadores.
• Debe ser completa, es decir concluir todas las variables presentes sin descuidar los detalles importantes.
• Debe registrar lo que realmente se quiere observar, es decir que debe ser válida.
• Debe ser confiable, esto se logra cuando más de una persona registra simultáneamente una misma situación.

Los tipos de observadores que encontramos son los siguientes:

• Externo, es aquel que se encuentra en la situación pero observa desde afuera
• No participante, es aquel que se encuentra en la situación pero no participablemente
• Participante, es aquel que se halla en la situación y participa de la misma.

Laetapa preoperatoria se extiende desde los 2 años a los 6-7 años.  El pensamiento del niño en estas edades fue ampliamente estudiado sobre el lenguaje y el pensamiento, el juicio y el razonamiento, la causalidad física y la representación del mundo.

Delval dice que la capacidad de representación consiste en utilizar significante para referirse al significado. El sujeto no tiene que actuar materialmente sobre la realidad sino que puede hacerlo simbólicamente. Esta capacidad permite la construcción de representación de modelos complejos de la realidad. El sujeto no tiene que actuar materialmente sobre la realidad, sino que pude hacerlo simbólicamente. Los significantes pueden ser de 3 tipos: