Psicometría II “Reporte del WISC-IV”

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A continuación se presenta una tabla que relaciona la escala total, los índices de comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento con su respectiva suma de puntuaciones escalares, índice compuesto, rango percentil e intervalo de confianza de 95%.

Escala

Suma de puntuaciones escalares

Índice compuesto

Rango percentil

Intervalo de confianza de 95%

Comprensión verbal (CV)

23

87

19

81-95

Razonamiento perceptual (RP)

32

104

61

96-111

Memoria de trabajo (MT)

19

97

42

90-105

Velocidad de procesamiento (VP)

24

112

79

102-120

Escala total

98

99

47

94-104

La examinada obtuvo un coeficiente intelectual de 98 y, valiéndonos de un intervalo de confianza de 95%, esto sitúa su CI en un nivel promedio, ubicándolo en el percentil 47 en comparación con otros individuos que comparten tanto su edad como su nacionalidad, lo que indica que, según el manual de la prueba, en una escala de 100 personas se encuentra en el lugar 47, lo que quiere decir que se encuentra 3 lugares debajo de la media, probablemente se deba a la diferencia significativa que hubo entre razonamiento perceptual y comprensión verbal, que posteriormente se describirán. Retomando la puntuación obtenida en su CI, es probable que en posteriores evaluaciones de la misma prueba obtenga puntuaciones que oscilen entre 94-104 (intervalo de confianza del 95%).

Al verificar la diferencia obtenida entre el comprensión verbal (87) y razonamiento perceptual (104) se observa que hay una diferencia de 17 puntos, por lo tanto, la diferencia es significativa, lo que indica que las habilidades verbales y perceptuales se encuentran en un rango diferente, es decir, que M.C.E. ha desarrollado más su razonamiento perceptual que su comprensión verbal.

Contrastando lo anterior, M.C.E. se encuentra ubicada en la el rango percentil de 61 en razonamiento perceptual, por lo que demostró más facilidad para el área de razonamiento perceptual (habilidad para visualizar, entender y trabajar con información no verbal), dado que: primero, su comportamiento fue tranquilo y de entusiasmo al realizar las subpruebas de diseño de cubos, conceptos con dibujos y matrices y segundo, en cuanto a su evaluación en las puntuaciones escalares, ella obtuvo puntuaciones elevadas en comparación con las subpruebas de comprensión verbal.

Por otro lado, M.C.E. se encuentra ubicada en el rango percentil 19 en comprensión verbal, por lo que demostró tener dificultades en el área de comprensión verbal (habilidades de formación de conceptos verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal). Su comportamiento, en comparación con razonamiento perceptual, fue muy ansioso y parecía perderle interés con facilidad a las subpruebas de semejanzas, vocabulario y comprensión.

En cuanto a la determinación de fortalezas y debilidades, la examinada no presentó fortalezas ni debilidades, debido a que en la diferencia entre los valores críticos respecto a su media (general, de comprensión verbal y razonamiento perceptual) no fueron significativos, esto se debe a que la examinada tiene más desarrollada su razonamiento perceptual que su comprensión verbal contrastando con su percentil asignado.

Conclusiones

M.C.E. es una adolescente de 12 años que obtuvo una puntuación total de 98, que la sitúa dentro de la media normal. Las puntuaciones que obtuvo en índice de comprensión verbal e índice de razonamiento perceptual se encuentran en un rango diferente, es decir, se obtuvo una diferencia significativa, por lo que hubo variaciones en cuanto a los valores críticos para determinar las fortalezas y debilidades. Su inteligencia se clasifica, bajo un intervalo de confianza de 95%, en la media normal, ubicándola en el percentil 47.

Durante la interpretación de los resultados obtenidos en la prueba psicométrica encontramos que M.C.E. tiene una particular habilidad en el razonamiento perceptual, es decir, para visualizar, entender y trabajar con información no verbal. Esto quiere decir que, cuando un niño crece, las habilidades del razonamiento perceptual se vuelven progresivamente importantes para triunfar en la escuela, particularmente en matemáticas. En general, durante toda la prueba psicométrica se mostró con mucha disposición e interés al realizar las diferentes subpruebas, mostró siempre un comportamiento tranquilo.

Recomendaciones

Dado que en el área de comprensión verbal se mostró baja, algunas posibles recomendaciones que podemos sugerirle a M.C.E. son: que implemente el hábito de la lectura (cuentos, poesía, periódico, revistas, entre otros) y buscar juegos de adivinanza.