Informe de Prueba WISC-IV

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- INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:

La examinada de 10 años 11 meses 14 días, hasta el día de la aplicación de la prueba, presenta un coeficiente intelectual total de 98, este puntaje se encuentra dentro del rango de inteligencia denominado como categoría promedio en una medida estandarizada de la capacidad intelectual, con un nivel de confianza al 95% el evaluado obtiene un coeficiente intelectual total real de 94 – 104 y está ubicado en el percentil 47, según la tabla de equivalentes del CIT.

El puntaje escalar obtenido por la evaluada en el índice de comprensión verbal es de 31, el puntaje compuesto de este es de 100; puntaje que la coloca dentro de una categoría promedio. Lo que quiere decir que es capaz de crear conceptos verbales y expresar cierta relación entre ellos, como por ejemplo en el subtest de analogías, sin embargo presenta algunos problemas en la agilidad de recuperación de ciertos conceptos que se supone deben haber sido adquiridos ya a la edad que la niña tiene.

En cuanto a las fortalezas presentadas que podemos resaltar en el evaluado a partir de los subtest aplicados, se puede ver un gran desempeño en comprensión, respecto a analogías y vocabulario.

En el índice de análisis perceptual, el puntaje escalar obtenido es de 26, con un puntaje compuesto de 92, lo que la ubica en una categoría promedio, al igual que en el ICV. El mejor desempeño visto en este índice se dio en el subtest de razonamiento con figuras, sin embargo y a pesar de esto, se tuvo un muy bajo desempeño en los tres subtest que conforman este índice. La evaluada presenta un razonamiento fluido y procesamiento visual no por debajo de la media.

Se podría decir que el bajo rendimiento obtenido como indicador se dio como resultado o en base a la tensión que ejerció la implementación de objetos que midieran el tiempo en algunas de las pruebas como por ejemplo en el subtest de construcción de cubos.

Respecto al puntaje escalar de 18 y al puntaje compuesto de 94 obtenido en el índice de memoria operante, la evaluada se sitúa en la categoría promedio. El puntaje que se presentó en este índice es muy parecido al del IAP; este índice está compuesto solo por dos subtest (Retención de Dígitos y Serie de Números y Letras) de los cuales se obtuvo un mayor y mejor rendimiento en el denominado Retención de Dígitos, lo que nos permite entender que la evaluada tiene una memoria de trabajo mayor al promedio y que es capaz de memorizar información de manera rápida y en corto tiempo; respecto al subtest denominado Serie de Números y Letras, la niña es capaz de combinar, organizar y crear imaginariamente una secuencia de unidades de información de dos tipos diferentes, lo que facilitaría el aprendizaje y disminuiría las dificultades académicas.

Por último, en el índice de velocidad de procesamiento, el puntaje obtenido fue de 23 y el puntaje compuesto referencial fue de 109, lo que ubica a la examinada en una categoría promedio, muy cercana a la categoría medio alta.

Las mayores fortalezas presentadas en este índice fueron las obtenidas en el subtest de Búsqueda de Símbolos, con un puntaje escalar de 13 mayor a la media; a partir de este resultado se puede decir que la evaluada presenta una buena coordinación viso-manual y percepción visual, además de un correcto esfuerzo atencional y estado motivacional frente a situaciones que requieran de acciones o tareas repetitivas.

Con lo antes visto podemos afirmar que la evaluada tiene facilidades en lo que respecta a su habilidad de comprensión de conceptos, atención y concentración, razonamiento, retención y percepción visual, organización y memoria, es capaz de distinguir diferencias y crear similitudes entre objetos o conceptos.

Cabe resaltar, además sus puntos débiles referentes al aprendizaje adquirido mediante experiencias y recuperación de conocimientos generales.

- RECOMENDACIÓN:

Se recomienda un mayor estimulo en las áreas débiles que la niña presenta, los cuales ya han sido nombrados en la interpretación de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de la prueba WISC – IV, los cuales se ven más enfocados a las habilidades aprendizaje adquirido a través de experiencias, recuperación de conocimientos generales y memoria visual inmediata.

Quizás se pueda generar un mayor estímulo dentro de estas áreas, y que a través de ello, la evaluada sea capaz de desarrollar sus puntos débiles hasta conseguir un equilibro en sus habilidades.

- ANEXOS:

- Protocolo de registro del test de inteligencia Wechsler para niños; prueba WISC – IV

- Cuadernillo de respuestas 1 – Búsqueda de Símbolos y Claves

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