REFLEXIONES QUE ORIENTAN (Vigotsky)

...

30.- “Los niños tienen una comprensión real de lo que sólo se inventan a sí mismos, y cada vez que tratamos de enseñarles algo demasiado rápido, nosotros le impedimos reinventarse ellos mismos”. Piaget

31.-“Lo que la epistemología genética propone es descubrir las raíces de las diferentes variedades de conocimiento, desde sus formas elementales, siguiendo a los siguientes niveles, incluyendo también el conocimiento científico”. Piaget

32.- “Las relaciones entre padres e hijos son, sin duda, no sólo las de restricción. Hay mutuo afecto espontáneo, las cuales van desde primero pedirle al niño actos de generosidad e incluso de sacrificio, hasta las manifestaciones muy conmovedoras que no son de ninguna manera prescrita. Y aquí, sin duda, está el punto de partida para que la moral del bien que veremos en desarrollo junto de la moralidad del derecho o del deber, y que en algunas personas reemplaza por completo”. Piaget

32.- “El número de construcciones mentales que hacen los niños a tan temprana edad nos deja estupefactos.

33.Para poder explicar un fenómeno psicológico hay que trazar su línea de formación. Piaget

34- Al observar como el conocimiento se construye así mismo podemos entender mejor el origen de la inteligencia. Piaget

34- Hay muchas similitudes entre el desarrollo del conocimiento en un niño y el desarrollo del conocimiento en la ciencia. Piaget

35- Las investigaciones no pueden detenerse, siempre debemos estudiar como el entendimiento de un nuevo conocimiento abre la mente a nuevas posibilidades. Piaget

36."El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". Ausubel

37. Favorece que se construya un nuevo conocimiento dotado de mayor sentido y con mayores posibilidades de establecerse en la memoria a largo plazo. Ausubel-

38. La actitud del estudiante hacia el aprendizaje es fundamental para lograr que éste sea de calidad. Ausbel

39. El aprendizaje significativo Permite que los estudiantes aprendan los contenidos curriculares de forma relacional y los asimilen con mayor profundidad. Ausbel

CASOS

ENOJO-ENFADO

Los padres de familia de los estudiantes de grado Décimo del Colegio San Rafael, están reunidos para acordar qué medidas tomar con sus los hijos, porque pidieron permiso para hacer un trabajo en grupo, cuando terminaran la jornada y llegaron a casa pasada la media noche, algunos habían tomado y otros tenían señales de haber fumado.

SORPRESA-ADMIRACIÓN

La mayoría de estudiantes de Primer Semestre de la Ibero, son fans del cantante Manuel Medrano, él se presenta en la capital, para poder asistir, los jóvenes ahorraron, algunos con mucho sacrificio y otros, acudiendo a diferentes personas para que les ayuden, además, quieren estar en primera fila para que los carteles de apoyo se vean. Cuando el telón se abre, aprecian que el baterista de la banda es nada menos que el profesor de Pedagogía musical y la corista es la nueva bibliotecaria que es famosa por su donde gente y belleza.

TRISTEZA MELANCOLÍA

Lucia la niña de cuarto primaria que todos quieren por bondadosa, está deshecha y compungida contando a sus compañeritas que a su perrito Toby con el que vivía hace tres años, la cogió un perro y la mató.

AGRADO-GUSTO

Docentes de la universidad, reciben la noticia de que pronto les darán dotación de zapatos y bata para ejercer su trabajo, algunos lo dudan, otros creen que pronto estrenarán.

DESAGRADO –ASCO

Están en una reunión de capacitación, todos se miran y tratan de disimular lo que sienten, quien expone, no se ha dado cuenta que pisó una deposición de perro, está dejando huella y huele feo.

TEMOR-MIEDO

Por fin llegó el anhelado viaje, se suben al avión y comienza a moverse el avión, luego las turbulencias aumentan, el sonido es más fuerte, los auxiliares informan que guarden calma, utilicen el oxígeno y los chalecos salvavidas.