Trabajo practico psicologia. Periodo de expansión subjetiva (De 1 a 3 años aproximadamente)

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- Egocentrismo y transducción

- Definir egocentrismo y transducción.

EGOCENTRISMO: Valoración excesiva de la propia personalidad que lleva a una persona a creerse el centro de todas las preocupaciones y atenciones. Según Piaget todos los niños son egocéntricos ya que sus habilidades mentales no les permiten comprender que el resto de las personas pueden tener criterios y creencias diferentes a las propias y hallan el camino libre en el juego simbólico.

TRANSDUCCION: es la marcha del razonamiento infantil. Une sin necesidad lógica, los preconceptos entre sí, procediendo de lo particular a lo particular, sobre la base de analogías o de inferencias no controladas, que fracasan cada vez que se requiere ajuste de clases o composición de relaciones. En otras palabras La transducción se entiende como cualquier operación que transforma magnitudes de determinado tipo en otras distintas, proporcionales a las anteriores.

- La evolución afectiva y social

- ¿Qué características tienen las emociones?

Dentro del desarrollo afectivo encontramos las prolongaciones de la maduración motora, el establecimiento de la representación, del simbolismo y del lenguaje, así como la toma de conciencia del “yo” y de su afirmación.

Con la llegada de la representación simbólica o verbal, se introducen modificaciones en el sentido de la más neta localización de las reacciones emocionales y de sus causas y de cierta estabilización de su expresión.

El niño goza y sufre de una manera aguda; ninguna inquietud viene a limitar su alegría ni ninguna esperanza su dolor.

Las emociones se van desligando un poco del momento inmediato, ya que el niño se hace capaz de recordar o de anticipar satisfacciones y frustraciones vividas o probables.

El niño dispone de recursos que él bebe ignoraba: puede compensar sus penas y realizar sus deseos en un terreno simbólico y sentir emociones concomitantes (miedo), puede además descargar sus tenciones por medio de la transferencia en el juego y en la palabra.

Todas las funciones pueden servir para expresar la emoción: el niño puede orinarse de alegría o de miedo, vomitar de emoción; muchas de las enfermedades pueden tener un origen emocional porque el simbolismo puede ir muy lejos en el particular.

- ¿Cómo se origina la ansiedad?

La ansiedad resulta de la impotencia profunda del niño pequeño ante las exigencias del mundo exterior y de sus necesidades, y de la amenaza que sobre él pesa por su integra dependencia de los demás para hacer frente a unas y satisfacer a las otras.

- ¿Qué funciones tienen los adultos?

El adulto es fuente de todos sus bienes, es el que beneficia todas las satisfacciones, las seguridades, la propia consistencia del niño, que vive en función de lo que procede del adulto.

Es el que dicta las exigencias y prohibiciones e incluso castiga, aprueba y desaprueba.

El niño va a depender del adulto para su propia valoración, donde se forja una imagen de sí mismo según la que le presentan sus mayores.

- ¿Cómo se construye el control de esfínteres? ¿Qué lugar ocupa la madre?

Hacia el final del primer año, la retención y expulsión de las heces adquieren importancia en relación con el desarrollo neuromuscular y con el cambio de consistencia de las materias. Esta nueva ocasión de sensaciones y de actividad, está estrechamente unida al sentimiento d bienestar.

El ambiente social, por mediación de la madre, pretende gobernar esa clase de placer y someterlo a una regulación.

“hacer o no hacer” determina la actitud acariciante o frustradora de la madre.

El niño descubre que tiene un poder sobre su madre, en el momento en que esta se aleja de él.

Como la excreción es causa de goce y de placer, no es exagerado ver en su regulación una renuncia que el niño acepta para satisfacer a su madre y asegurarse su cariño. Pero ni renuncia ni regalos pueden hacerse cargo en una atmosfera de tensión, de amenaza o de ansiedad; entonces el niño, se niega a destiempo.

El orgullo del niño suele ir acompañado de felicitaciones y pruebas de cariño que encantan al pequeño y le confirman sentimiento de seguridad.

Entre los18 y 2 años se establece un control casi absoluto: el niño podrá anunciar sus necesidades; y pronto cuidara el mismo de su realización.

- ¿A partir de que se desencadenan las preguntas sobre la diferencia de sexo?

Se da a partir del interés por el órgano, que se hace objeto de investigaciones y manipulaciones.

Por sus propias sensaciones unidas a esta actividad el niño se percata de que aquella es una zona muy especial y de gran interés, y ella dedica su curiosidad exploradora.

El niño está orgulloso de aquella “demasía” que exhibirá con satisfacción, mientras la niña se preocupa de los que a ella le falta.

Muchos comportamientos demuestran hasta la saciedad que el niño no es indiferente a la idea de que podría ser mutilado; mientras que la niña se pregunta cuando y como le “saldrá aquello”.

- ¿Qué es la crisis de independencia? ¿Qué posibilita?

La crisis de independencia es cuando el niño, de un modo bastante brusco, se hace difícil de manejar, rebelde, obstinado; realiza lo contrario de lo que se le pide, llora por un objeto y lo rechaza cuando se le da; parece burlarse del educador; con respecto a la madre, pasa de la más viva agresividad a la mayor ternura. Patalea, se revuelca por el suelo, etc. Esta crisis marca todavía la dependencia del niño respecto de otro.

El elemento esencial de la crisis parece ser el deseo de “actuar solo”. Este deseo de hacerlo solo el mismo, entra en la perspectiva del descubrimiento del yo y del estudio de sus límites, por ello, los padres deberían alegrarse y favorecer esas conductas autónomas. Sin embargo, por esa vía se encamina el niño a la independencia y a la confianza en si, lo que le permite liberarse de la ansiedad primitiva al no continuar