TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

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¿Qué sientes en este preciso momento? ¿Qué alternativas tienes? ¿Qué decides hacer? Justo en el momento en que el gato se dispone a abalanzarse sobre ti, su cuerpo y el tuyo comienzan a temblar. Sientes que te transformas de nuevo. Esta vez creces. El gato parece volverse más pequeño y cambia de forma. Tiene el mismo tamaño que tu... y ahora ya es más pequeño... El gato se transforma en ratón y tu eres un gato. ¿Cómo te sientes ahora que eres más grande y que no estás acorralada?... ¿Qué te parece el ratón?... ¿Cómo se sentirá el ratón?... Y tu ¿qué sientes ahora?... Decide lo que vas a hacer e imagina que lo haces... ¿Cómo te sientes ahora?... La transformación vuelve a comenzar. Cada vez creces más. Poco a poco vas recobrado tu tamaño habitual. Ahora ya eres tu misma. Sales de la casa abandonada y vuelves a esta sala... Abres los ojos y miras a tu alrededor... "

Después, comentamos lo sucedido: ¿quién quiere decir algo? ¿Alguien ha tenido miedo? ¿Cuándo te has quedado quieta de miedo? ¿Has amenazado a alguien alguna vez?

6.- ¡Quiero escapar!, debido a que además de ser sencilla en su aplicación práctica, enseña a los niños/as la importancia de la asertividad como conducta adecuada para resolver conflictos. Dicha técnica consiste en lo siguiente:

- Nombre o título de la técnica: ¡QUIERO ESCAPAR!

- Destinatarios a los que va dirigida: niños y niñas de 2-3 años.

- Recursos necesarios para su desarrollo: no se precisan materiales específicos.

- Lugar o espacio físico: lugar espacioso como la sala de usos múltiples o el patio de la escuela.

- Objetivos de la técnica:

- Saber diferenciar las diferentes formas de resolver un conflicto (ignorar, agresividad, asertivamente)

- Aprender la forma y pautas correctas para resolver un conflicto.

- Identificar los sentimientos y emociones que se den durante un conflicto.

- Desarrollo: se pone un círculo, uno será apartado y los demás acuerdan cuál es la palabra clave que se dirá para dejarlo salir del círculo. Al que está apartado se le dirá que para salir del círculo tiene tres opciones:

1.-ignorar el conflicto; es decir, no intentar salir.

2.-actuar agresivamente; intentar salir por todos los medios.

3.-negociar con sus compañeros/as para que le digan la palabra clave para salir.

De cualquier modo, cuando pasen unos minutos, si el niño/a no ha conseguido salir, se le dirá la palabra clave y se le dejará salir.

Al finalizar, el niño/a deberá comentar cómo se ha sentido y por qué ha escogido ese modo de actuar.

- Variantes o adaptaciones posibles: puede repetirse la dinámica con varios alumnos/as para ver las distintas formas de responder ante un conflicto.

- Observaciones: es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se produce entre los niños y niñas y sus actitudes a la hora de afrontar los posibles conflictos que puedan surgir en el aula.

- Evaluación: se tomarán en consideración los siguientes criterios:

- Saber decir cómo se han sentido durante el conflicto y tras él.

- Diferenciar las distintas formas de resolver un conflicto (ignorándolo, de forma agresiva y asertivamente)

- Resolver sus conflictos de forma correcta, siguiendo las pautas aprendidas.

- Analizar los métodos empleados por cada parte, la efectividad de los mismos, sus consecuencias.

7.-"La vida en un globo" dirigida a niños y niñas a partir de 7 años y que consiste en lo siguiente:

Se dará un globo, un folio y un bolígrafo a cada niño/a que deberá escribir 2 cualidades, 2 defectos y 2 deseos personales.

Introducir el papel dentro del globo, hincharlo y entregárselo al educador/a.

El educador/a pondrá música y los niños y niñas deberán bailar siguiendo el compás. A continuación el educador/a soltará los globos y cuando pare la música cada niño/a se apropiará de un globo.

Cada niño/a reventará el globo que le haya correspondido, cogerá el papel de dentro del globo, lo leerá y pensará qué niño/a puede ser.

Para finalizar la dinámica, el grupo se colocará sentado formando un círculo. Cada niño/a leerá en voz alta lo que pone en su papel y dirá cuál es el niño/a que cree que lo ha escrito, así como las razones que le han llevado a esta conclusión.

Me quedo con esta técnica porque con ella se da a conocer aspectos personales de cada participante del grupo, se facilita el conocimiento entre los miembros del grupo y se potencia la confianza entre todos.

Nombre de la técnica o título.

8.-ROBAR LA BANDERA

Destinatarios a los que va dirigida.

Grupo o clase, a partir de 6 años.

Recursos necesarios para su desarrollo.

Una bandera hecha con cartulina, tela o cartón.

Un palo.

Lugar o espacio físico.

Patio de la escuela

Objetivos de la técnica.

- Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de equipo.

- Fomentar la necesidad de cooperar.

Desarrollo.

Se divide el grupo en policías y ladrones.

El objetivo es que los ladrones roben la bandera y la lleven al campo propio con la oposición de los policías.

Los ladrones tiene un inmune que, además, puede cazar a policías.

Los