UN MUNDO DE IDEAS PARA UN APRENDIZAJE INVISIBLE

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Pero se hace necesario que haya convicción en dichos procesos, ya que los retos para la triada serán inmensos, los estudiantes deberán tener pensamientos e ideas creativas capaces de resolver sus problemas y el de otros, desarrollando “habilidades humanísticas”, las instituciones deberán realizar reformas a sus planes de estudio, su PEI deberá cumplir con los retos de la modernidad, flexibilizando sus procesos de enseñanza aprendizaje ya que debe incorporar dispositivos digitales pero además de eso las metodologías deben ser atractivas para docentes y estudiantes buscando con ello estrechar la brecha generacional generando habilidades asertivas para un mundo global, pero el mayor reto está en los docentes, el cual debe dinamizar modelos y herramientas donde haya una mixtura de opciones con propuestas educativas interesantes para cada segmento de individuos y colectivos sociales los cuales interactúen y compartan sus aprendizajes.

Como lograr entonces que las ideas sean innovadoras en un aprendizaje invisible, la escuela debe tener una mente abierta para la inclusión del internet en sus prácticas pedagógicas, los procesos educativos deben llevar a los estudiantes por elecciones individuales de actividades las cuales generan en él intereses particulares, llevándolos a constantes exploraciones donde se les reconoce sus hallazgos, potenciándolos hacia investigaciones más productivas, y alejarnos de los métodos tradicionales donde los docentes ya tiene todo planeado, lo cual no permite la exploración siendo en algunos casos rechazada, por considerarse una pérdida de tiempo, por tanto generar ideas innovadoras ejercitando la imaginación hace entonces pensar en un currículo muy flexible donde se desaprenda los conocimientos anquilosados y sean estos proyectados hacia aprendizajes permanentes necesarios para la interconectividad, siendo necesario desarrollar en los estudiantes las diferentes inteligencias múltiples planteadas por Gardner las cuales generan capacidades específicas necesarias para afrontar los problemas de su entorno y desarrollar diferentes herramientas en su praxis individual y colectiva.

Simultáneamente entonces nos hace pensar como la educación “formal”, “informal” y “no formal” brinda herramientas necesaria para desarrollar habilidades y potenciar la imaginación necesarias para generar ideas innovadoras pero se hace inevitable dar mayor empuje y reconocimiento a la educación informal, es allí donde el aprendizaje invisible se proyecta con mayor intensidad y ya que es una experiencia individualizada y colectiva donde juegan un papel importante los intereses particulares, los tiempos de conectividad y la motivación de adquirir el conocimiento sin un estricto medidor, ya que se autorregula a sus necesidades siendo capaces de adquirir nuevas precepciones de su contexto psicosocial el cual emerge de las propuestas encontradas en los entornos virtuales.

Dicho de otra manera el aprendizaje no está supeditado a un entorno en particular, cualquier lugar incita a nuevos conocimientos, el proceso metodológico es el que debe cambiar desde los inicios de la etapa escolar, ya que las instituciones y el personal docente serán los encargados de direccionar las habilidades y destrezas de los niños y niñas en sus primeros contactos con el mundo escolar y social, me hace esto recordar al Maestro Ciruela, un personaje un particular de la obra de Fernando Almena en el cual narra como un maestro muy particular inicia procesos de cambio en el aula y en la metodología logrando procesos cognitivos y psicosociales en cada uno de sus estudiantes, un apasionado de su enseñanza, quizás eso es lo que nos falta hoy día la pasión por lo que se hace y no realizarlo por otras variables que solo hacen que se convierta en una pesada carga y más ahora con los retos a los cuales se ve emergida la educación donde el “boom” de las TICS hace cambios en los campos mentales de cada generación.

En consecuencia el aprendizaje invisible como propuesta está planteada en un sinfín de investigaciones realizadas por docentes e instituciones educativas interesados en el análisis de los efectos de la implementación de las TICS como una herramienta educativa creativa e innovadora que impacte a los estudiantes desde las aulas, pero este también debe tener una mirada desde un aprendizaje ubicuo y móvil, que responda a las necesidades que hoy tiene nuestra sociedad, ya que desde la socio pedagogía podríamos decir el panorama educativo pretende desde los entornos virtuales y físicos tener estudiantes más proactivos, capaces de trabajar en grupos, con temáticas actuales y flexibles, que de manera espontánea e informal adquieran las capacidades necesarias para su desarrollo integral, reconociendo entonces como la educación hace esfuerzos enormes para estar a la vanguardia del desarrollo tecnológico.

Referencias