EL CUENTO UN MUNDO DE APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN

...

¿Cómo la narración y producción de cuentos infantiles se convierten en una estrategia pedagógica para promover la lectura y la escritura en los estudiantes del grado Tercero de la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds?

- OBJETIVOS

2.1 GENERAL

Lograr que la narración y producción de cuentos infantiles sea una estrategia pedagógica que promueva la lectura y la escritura en los estudiantes del grado Tercero de la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds.

2.2 ESPECÍFICOS

- Lograr la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura por medio de las actividades realizadas.

- Construir una estrategia pedagógica a partir de la narración de cuentos infantiles que contribuyan al fortalecimiento del proceso lector y escritor.

- Identificar los temas de interés de los niños y niñas del grado tercero para la producción de cuentos.

- Incentivar a los niños y niñas hacia la lectura con el fin de fortalecer su proceso comunicativo a nivel oral y escrito.

- JUSTIFICACIÓN

- MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO CONTEXTUAL

Este proyecto pedagógico investigativo fue realizado en la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds de carácter oficial y mixta ubicada en la comuna 3 al Nor-Este del casco urbano de Popayán, en el departamento del Cauca, Sur occidente de Colombia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA M ERCEDES PARDO DE SIMMONDS

La escuela Mercedes Pardo de Simmonds inicia labores por primera vez el 2 de noviembre de 1.960 con 95 alumnos; 43 niños y 52 niñas, en dos aulas donde funcionaron únicamente grados primero en doble jornada: de 8:00 am a 12:00 md y de 1:00 pm a 4:00 pm.

Gracias al empuje y colaboración de la comunidad educativa del barrio Los Hoyos, la escuela progresa constantemente, convirtiéndose hoy en día en uno de los centros educativos mas solicitados por los niños y niñas de los barrios del norte de la capital caucana.

Con la expedición del Decreto 139 de Agosto 6 de 2003 emanado por la Alcaldía de Popayán, el cual obliga a las instituciones educativas a fusionarse, la escuela Mercedes Pardo de Simmonds pertenece a la Institución Educativa Técnico Industrial.

La Institución Educativa Técnico Industrial sede Mercedes Pardo de Simmonds está comprometida de manera permanente, con el desarrollo social, mediante la educación critica, reflexiva, responsable y creativa, dirigida a estudiantes de todos los estratos en los niveles de educación preescolar y básica primaria de 1º a 5º grado, en dos jornadas: mañana y tarde.

La visión de esta Institución Educativa es formar estudiantes con calidad académica, técnica, investigativa y en valores como: respeto, solidaridad, sentido de pertenencia, honestidad, ejercicio de la democracia, responsabilidad, con amor al trabajo y con proyección al sector productivo, a través de la articulación con cadenas de formación y alianzas estratégicas con entidades públicas y privadas.

La población educativa proviene de los sectores aledaños a la institución pertenecientes a un estrato socioeconómico 1,2 y 3. Los padres de familia de los estudiantes del grado tercero son en un 30% personas profesionales y el 70% restante son bachilleres, trabajadores de tiempo completo. La Institución mencionada cuanta actualmente con un total de 500 estudiantes por las dos jornadas.

4.2 MARCO CONCEPTUAL

Para elaborar nuestro marco conceptual del actual informe sobre el Proyecto Pedagógico Investigativo, debemos remitirnos en primera instancia a nuestra pregunta problema ¿Cómo la narración y producción de cuentos infantiles se convierten en una estrategia pedagógica para promover la lectura y la escritura en los estudiantes del grado Tercero de la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds? De modo, que para dar respuesta a este interrogante, hemos organizado dos ejes temáticos: El disciplinar y el pedagógico.

En el disciplinar, trabajaremos los referentes conceptuales: Promoción de la lectura y la escritura, como base para comprender nuestro tema de investigación. Y, desde lo pedagógico se trabajará a partir de la narración de cuentos como estrategia didáctica y los estudiantes del grado Tercero de la Institución Educativa Mercedes Pardo de Simmonds como sujetos participantes del proyecto.

4.2.1 Eje Disciplinar

Para el desarrollo de nuestro Proyecto Pedagógico Investigativo contamos con soportes teóricos que nos permiten encaminar y respaldar el presente trabajo, para poder dar mayor profundidad a los conceptos trabajados.

4.2.1.1 Promoción de la lectura y la escritura

La lectura y la escritura son actividades intelectuales, pero a su vez afectivas y por lo tanto se hace necesario formar su gusto, su interés animado y su promoción en el aula escolar, así como acciones que guíen a cada estudiante a considerar que allí donde hay libros como el cuento, está el futuro de hombres y mujeres preparados para ejercer su libertad y su democracia.

4.2.1.1.1 Lectura

“Leer es dialogar, como sintonizar con pensamientos de otros, es comunicarnos con los demás y con espacios, tiempos, lugares diferentes. Al leer se desarrolla nuestra sensibilidad, y nuestro sentimiento lírico que hace más bella la vida. Leer es poder soñar, volar con la imaginación, viajar con el pensamiento, divertirnos, entretenernos; es tomar contacto con la realidad y adquirir herramientas para transformarla; leer es construir futuros a partir de imaginarios”[1]

Desde este punto de vista, leer se convierte en un acto, donde el lector compone un concepto teniendo en cuenta sus experiencias y lo leído, de tal manera que convierte las palabras en significados. Además, es un acto donde el estudiante capta lo escrito, concibiendo la comprensión como una actividad racional que consiste en entender e interpretar la esencia de las cosas, de modo que la lectura se concibe como la construcción de significados e inferencias, y no como un acto de descifrar e intuir palabras. No obstante, hay que mencionar que no todo lector discierne o entiende de igual forma un texto en particular, pues en esta tarea de enseñanza-aprendizaje influyen